El propósito de las pruebas educativas

Los maestros enseñan contenido y luego evalúan a los estudiantes. Este ciclo de enseñanza y evaluación es familiar para cualquiera que haya sido estudiante. Las pruebas buscan ver lo que los estudiantes han aprendido. Sin embargo, puede haber otras razones más complicadas de por qué las escuelas usan los exámenes.

A nivel escolar, los educadores crean pruebas para medir la comprensión de sus alumnos sobre contenido específico o la aplicación efectiva de habilidades de pensamiento crítico. Dichas pruebas se utilizan para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, el crecimiento del nivel de habilidades y los logros académicos en el final de un período de instrucción, como el final de un proyecto, unidad, curso, semestre, programa o escuela año.

Estas pruebas están diseñadas como evaluaciones sumativas.

Según el glosario para la reforma educativa, Las evaluaciones sumativas se definen por tres criterios:

• Se utilizan para determinar si los estudiantes han aprendido lo que se espera que aprendan o al nivel o grado en que los estudiantes han aprendido el material.
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• Pueden usarse para medir el progreso y el logro del aprendizaje y para evaluar la efectividad de los programas educativos. Las pruebas también pueden medir el progreso del estudiante hacia las metas de mejora establecidas o para determinar la ubicación del estudiante en los programas.
• Se registran como puntajes o calificaciones para el registro académico de un estudiante para una boleta de calificaciones o para la admisión a la educación superior.

A nivel de distrito, estado o nacional, las pruebas estandarizadas son una forma adicional de evaluaciones sumativas. La legislación aprobada en 2002 conocida como la Ley No Child Left Behind obligaba a realizar pruebas anuales en todos los estados. Esta prueba estaba vinculada a la financiación federal de las escuelas públicas.

La llegada de los Estándares Estatales Básicos Comunes en 2009 continuó las pruebas estado por estado a través de diferentes grupos de pruebas (PARCC y SBAC) para determinar la preparación de los estudiantes para la universidad y la carrera. Desde entonces, muchos estados han desarrollado sus pruebas estandarizadas. Ejemplos de pruebas estandarizadas incluyen el ITBS para estudiantes de primaria; y para las escuelas secundarias, los exámenes PSAT, SAT, ACT y avanzado.

Quienes apoyan las pruebas estandarizadas las ven como una medida objetiva del rendimiento de los estudiantes. Apoyan las pruebas estandarizadas como una forma de responsabilizar a las escuelas públicas ante los contribuyentes que financian la escuela o como un medio para mejorar el plan de estudios en el futuro.

Los que se oponen a las pruebas estandarizadas los ven como excesivos. No les gustan las pruebas porque las pruebas demandan tiempo que podría usarse para la instrucción y la innovación. Afirman que las escuelas están bajo presión para "enseñar a la prueba", una práctica que podría limitar los planes de estudio. Además, argumentan que los que no hablan inglés y los estudiantes con necesidades especiales pueden estar en desventaja cuando toman exámenes estandarizados.

Finalmente, las pruebas pueden aumentar la ansiedad en algunos, si no en todos, los estudiantes. Temer una prueba puede estar relacionado con la idea de que una prueba puede ser una prueba de fuego: de hecho, el significado de la palabra prueba proviene de la práctica del siglo XIV de usar fuego para calentar una olla de barro pequeña, llamada testículo en latín, para determinar la calidad del metal precioso. De esta manera, el proceso de evaluación revela la calidad del rendimiento académico de un estudiante.

Hay varias razones por las cuales los maestros y los distritos escolares administran exámenes a los estudiantes.

El punto obvio de las pruebas en el aula es evaluar lo que los estudiantes han aprendido después de completar una lección o unidad. Cuando las pruebas de aula están vinculadas a bien escritas Objetivos de la lección, un maestro puede analizar los resultados para ver dónde le fue bien a la mayoría de los estudiantes o si necesita más trabajo. Esta información puede ayudar al maestro a crear grupos pequeños o usar estrategias de instrucción diferenciadas.

Los educadores también pueden usar las pruebas como herramientas de enseñanza, especialmente si un estudiante no entendió las preguntas o instrucciones. Los maestros también pueden usar exámenes cuando discuten el progreso de los estudiantes en las reuniones del equipo, durante los programas de asistencia estudiantil o en conferencias de padres y profesores.

Hasta 2016, los fondos escolares habían sido determinados por el desempeño de los estudiantes en los exámenes estatales. En una nota en diciembre de 2016, El Departamento de Educación de EE. UU. explicó que la Ley de éxito de todos los estudiantes (ESSA) requeriría menos pruebas. Junto con este requisito, vino una recomendación para el uso de pruebas, que en parte decía:

"Para apoyar los esfuerzos estatales y locales para reducir el tiempo de prueba, la sección 1111 (b) (2) (L) de la ESEA permite a cada estado, en su discreción, la opción de establecer un límite en la cantidad total de tiempo dedicado a la administración de evaluaciones durante un año escolar."

Este cambio de actitud por parte del gobierno federal se produjo como respuesta a las preocupaciones sobre la cantidad de horas que las escuelas usan para enseñar específicamente para el examen mientras preparan a los estudiantes para tomar estos exámenes.

Algunos estados ya usan o planean usar los resultados de las pruebas estatales cuando evalúan y otorgan aumentos de mérito a los maestros. Este uso de pruebas de alto riesgo puede ser polémico con los educadores que creen que no pueden controlar el muchos factores (como la pobreza, la raza, el idioma o el género) que pueden influir en la calificación de un estudiante en un examen.

Además, una prueba nacional, la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), es la "evaluación más representativa y continua a nivel nacional de lo que los estudiantes estadounidenses saben y pueden hacer en varias materias áreas ", según el NAEP, que rastrea el progreso de los estudiantes estadounidenses anualmente y compara los resultados con pruebas

Las pruebas se pueden utilizar como una forma de determinar quién recibirá premios y reconocimientos. Por ejemplo, el PSAT / NMSQT se da en el décimo grado a estudiantes de todo el país. Cuando los estudiantes se convierten en National Merit Scholars debido a sus resultados en esta prueba, se les ofrece becas. Hay 7,500 ganadores de becas anticipados que pueden recibir becas de $ 2,500, premios patrocinados por corporaciones o becas patrocinadas por universidades.

los Programa de premios presidenciales para la aptitud física juvenil permite a los educadores celebrar a los estudiantes por alcanzar sus objetivos de actividad física y condición física.

Posición avanzada Los exámenes brindan a los estudiantes la oportunidad de obtener créditos universitarios después de completar con éxito un curso y aprobar el examen con altas calificaciones. Si bien cada universidad tiene sus propias reglas sobre qué puntajes aceptar, pueden dar crédito por estos exámenes. En muchos casos, los estudiantes pueden comenzar la universidad con un semestre o incluso un año de créditos bajo sus cinturones.

Muchas universidades ofrecen un programa de doble matrícula a estudiantes de secundaria que se matriculan en cursos universitarios y reciben crédito cuando pasan el examen de egreso o la clase. Según el Departamento de Educación, la inscripción doble se define como "... los estudiantes (que) se inscriben en cursos postsecundarios mientras también se inscriben en escuela ". Cuando los estudiantes son junior o senior, pueden tener la oportunidad de inscribirse en cursos universitarios que no son parte de su escuela secundaria plan de estudios. Otros términos utilizados podrían ser "universidad temprana" o "crédito dual".

Mientras tanto, programas como el Bachillerato Internacional (IB) "evalúa el trabajo de los estudiantes como evidencia directa de logros" que los estudiantes pueden usar en las solicitudes para la universidad.

Las pruebas se han utilizado tradicionalmente como una forma de juzgar a un estudiante en función del mérito. los SE SENTÓ y ACTUAR son dos pruebas comunes que forman parte de la solicitud de ingreso de un estudiante a las universidades. Además, a los estudiantes se les puede solicitar que realicen exámenes adicionales para ingresar a programas especiales o que se les coloque correctamente en las clases. Por ejemplo, un estudiante que ha tomado algunos años de secundaria francés Es posible que deba aprobar un examen para ubicarlo en el año correcto de instrucción en francés.