Después de que los estudiantes dominen resta simple, pasarán rápidamente a la resta de 2 dígitos, que a menudo requiere que los estudiantes apliquen el concepto de "pedir prestado uno"para restar adecuadamente sin producir números negativos.
La mejor manera de demostrar este concepto a los matemáticos jóvenes es ilustrar el proceso de restar cada número de los números de 2 dígitos en la ecuación separándolos en columnas individuales donde el primer número del número que se resta se alinea con el primer número del número que está restando desde.
Las herramientas llamadas manipulativas, como las rectas numéricas o los contadores, también pueden ayudar a los estudiantes a comprender el concepto de reagrupación, que es la técnica término para "pedir prestado uno", en el que pueden usar el uno para evitar un número negativo en el proceso de restar números de 2 dígitos de uno otro.
Estas simples hojas de trabajo de resta (#1, #2, #3, #4y #5) ayudan a guiar a los estudiantes a través del proceso de restar números de 2 dígitos entre sí, que a menudo requiere reagrupación si el número que se resta requiere que el estudiante "tome prestado un uno" de un decimal mayor punto.
El concepto de pedir prestado uno en resta simple proviene del proceso de restar cada número en un número de 2 dígitos del que está directamente arriba cuando se presenta como la pregunta 13 en hoja de trabajo # 1:
En este caso, 6 no se puede restar de 4, por lo que el estudiante debe "tomar prestado un uno" del 2 en 24 para restar 6 de 14, y la respuesta a este problema es 8.
Ninguno de los problemas en estas hojas de trabajo arroja números negativos, que deben abordarse después de que los estudiantes comprendan los conceptos centrales de restando números positivos entre sí, a menudo ilustrados primero presentando una suma de un elemento como manzanas y preguntando qué sucede cuando Xnúmero de ellos es quitado.
Tenga en cuenta mientras reta a sus alumnos con hojas de trabajo #6, #7, #8, #9y #10 que algunos niños requerirán manipulativos, como rectas numéricas o contadores.
Estas herramientas visuales ayudan a explicar el proceso de reagrupación en el que pueden usar la recta numérica para rastrear el número que se resta a medida que "gana un uno" y sube 10, luego el número original a continuación se resta de eso.
En otro ejemplo 78 - 49, un estudiante usaría una recta numérica para examinar individualmente el 9 de 49 que se resta del 8 de 78, reagrupando para que sea 18 - 9, luego el número 4 se resta de los 6 restantes después de reagrupar 78 a ser 60 + (18 - 9) - 4.
Nuevamente, esto es más fácil de explicar a los estudiantes cuando les permite tachar los números y practicar en preguntas como las de las hojas de trabajo anteriores. Al presentar las ecuaciones linealmente con los lugares decimales de cada número de 2 dígitos alineados con el número debajo de él, los estudiantes pueden comprender mejor el concepto de reagrupación.