Plan integral de gestión del aula

Un plan integral de gestión del aula es fundamental para el éxito de un maestro en cualquier tipo de aula. Aún así, un mal organizado aula de recursos o aula autónoma será tan improductivo y caótico como un aula de educación general sin un timón de comportamiento, tal vez más. Demasiado tiempo, los maestros han confiado en ser el más grande, el más ruidoso o el acosador para controlar el mal comportamiento. Muchos niños con discapacidades han aprendido que comportamiento perturbador los ayudará a evitar la vergüenza de revelar a sus compañeros que no pueden leer o que se equivocan las respuestas la mayoría de las veces. Crear un salón de clases bien ordenado y exitoso es importante para todos los niños. Los niños tímidos o de buen comportamiento necesitan saber que estarán a salvo. Estudiantes disruptivos necesitan tener la estructura que respalde su mejor comportamiento y aprendizaje, no su peor comportamiento.

Debido a demandas, los estados han creado una legislación que requiere que los maestros proporcionen

Para que un plan sea verdaderamente exitoso, necesita:

• Proporcionar claridad sobre las expectativas. Esto comienza con reglas pero necesita continuar con la enseñanza. Rutinas o los procedimientos también proporcionan claridad sobre las expectativas.
• Reconocer y recompensar el comportamiento apropiado. Esto se puede proporcionar a través de Apoyo de comportamiento positivo.
• Sancionar y proporcionar consecuencias por comportamiento inaceptable.

Para asegurar que un plan proporcione cada una de estas cosas, también requerirá todo lo siguiente.

Reforzamiento: A veces, el término "consecuencia" se utiliza para resultados positivos y negativos. Analisis de comportamiento aplicado (ABA) usa el término "refuerzo". El refuerzo puede ser intrínseco, social o físico. El refuerzo puede ser diseñado para soportar "comportamiento de reemplazo, "aunque en un sistema de toda la clase es posible que desee ofrecer un menú de reforzadoresy deje que los estudiantes seleccionen cosas que encuentren reforzadoras. Coloque los alimentos en la parte inferior del menú de refuerzo de primaria, para que pueda "blanquear" esos artículos si su escuela / distrito tiene políticas contra el uso de alimentos para refuerzo. Si tiene estudiantes con comportamientos realmente difíciles, una bolsa de palomitas de maíz suele ser suficiente para mantenerlos trabajando durante largos períodos de tiempo de forma independiente.

Sistemas de refuerzo: Estos planes pueden apoyar a toda una clase en planes de comportamiento positivo:

• Sistemas de fichas: las fichas pueden ser puntos, fichas, adhesivos u otras formas de registrar los éxitos de los estudiantes. Debe encontrar la mejor manera de comunicarse de inmediato cuando los estudiantes hayan obtenido fichas para los reforzadores de su elección.
• Un sistema de lotería: atrape a los estudiantes por ser buenos y deles boletos que sean buenos para un sorteo. Me gustan los boletos rojos que puedes comprar para los carnavales, y a los niños también les gustan.
• The Marble Jar: un frasco u otra forma de acumular el éxito de toda la clase hacia un premio grupal (un viaje de campo, una fiesta de pizza, un día de película) ayudará a proporcionar un recordatorio visual de las recompensas: también te ayuda a recordar esparcir generosamente los elogios por tu aula.

Consecuencias: Un sistema de resultados negativos para prevenir comportamientos inaceptables. Como parte de un plan de disciplina progresivo, desea tener consecuencias en su lugar. Jim Fay, autor de Parenting with Love and Logic, se refiere a "consecuencias naturales" y "consecuencias lógicas". Las consecuencias naturales son resultados que fluyen automáticamente de los comportamientos. Las consecuencias naturales son las más poderosas, pero pocos de nosotros las consideraríamos aceptables.

La consecuencia natural de correr hacia la calle es ser atropellado por un automóvil. La consecuencia natural de jugar con cuchillos es cortarse mal. Esos no son aceptables.

Las consecuencias lógicas enseñan porque están lógicamente conectadas con el comportamiento. Una consecuencia lógica de no completar el trabajo es perder el tiempo de recreo cuando se puede completar el trabajo. Una consecuencia lógica de arruinar un libro de texto es pagar el libro, o cuando sea difícil, ponerlo tiempo voluntario para devolverle a la escuela los recursos perdidos.

Las consecuencias para un plan de disciplina progresivo pueden incluir:

• Una advertencia,
• La pérdida de parte o la totalidad del recreo,
• La pérdida de privilegios, como tiempo de computadora,
• Una carta a casa
• Contacto con los padres por teléfono,
• Detención después de la escuela, y / o
• Suspensión u otra acción administrativa como último recurso.

Think Sheets se puede usar como parte de su plan progresivo, especialmente en ese punto cuando los estudiantes pierden todo o parte de su recreo u otro tiempo libre. Úselos con cuidado: los estudiantes que no les gusta escribir pueden ver la escritura como un castigo. Hacer que los estudiantes escriban "No hablaré en clase" 50 veces tiene el mismo efecto.

Tenga un plan de emergencia y practíquelo si es probable que tenga un estudiante con problemas de comportamiento graves. Determine quién debe recibir una llamada telefónica si necesita retirar a los niños, ya sea porque están teniendo un berrinche o porque sus berrinches ponen en riesgo a sus compañeros.

Los estudiantes con discapacidades deben tener Análisis de comportamiento funcional, completado por el maestro o psicólogo escolar, seguido de un Plan de mejora de comportamiento creado por el maestro y el Equipo Disciplinario Múltiple (Equipo IEP). El plan debe ser difundido a todos los maestros que tendrán contacto con el estudiante.