Pruebas Funcionales
Para los niños con condiciones significativamente discapacitantes, necesitan que se aborden sus habilidades funcionales antes de abordar otras habilidades, como el lenguaje, la alfabetización y las matemáticas. Para dominar estas materias, los estudiantes deben ser capaces de atender de manera independiente sus propias necesidades: alimentación, vestirse, ir al baño y bañarse o ducharse (todos conocidos como autocuidado). Estas habilidades son de gran importancia para la independencia y calidad de vida futuras de estos estudiantes con discapacidades Para decidir qué habilidades deben abordarse, un educador especial necesita evaluar sus habilidades.
Hay varias pruebas de vida y habilidades funcionales. Uno de los más conocidos es el ABLLS (pronunciado UN-bels) o Evaluación de lenguaje básico y habilidades de aprendizaje. Diseñado como un instrumento para evaluar a los estudiantes específicamente para el análisis conductual aplicado y el ensayo discreto. capacitación, es un instrumento de observación que puede completarse mediante entrevista, observación indirecta o directa observación. Puede comprar un kit con muchos de los elementos necesarios para ciertos elementos, como "nombrar 3 de 4 letras en tarjetas de letras". Un momento Consumo de instrumento, también está destinado a ser acumulativo, por lo que un libro de prueba va con un niño de año en año a medida que adquieren habilidades. Algunos maestros de niños con condiciones significativamente discapacitantes diseñarán programas, especialmente en programas de intervención temprana, para abordar específicamente los déficits en su evaluación.
Otra evaluación bien conocida y de buena reputación es la Vineland Adaptive Behavior Scales, segunda edición. El Vineland es normado contra una gran población de todas las edades. Su debilidad es que se compone de encuestas de padres y maestros. Estas son observaciones indirectas, que son realmente susceptibles al juicio subjetivo (el niño pequeño de mamá no puede equivocarse). Aún así, al comparar el lenguaje, la interacción social y funciona en casa con compañeros de la misma edad que se desarrollan típicamente, el Vineland ofrece al educador especial una visión de lo social, funcional y pre-académico del estudiante necesidades. Al final, el padre o cuidador es el "experto" en las fortalezas y necesidades de ese niño.
La escala de Callier Asuza fue diseñado para evaluar la función de los estudiantes sordos ciegos, pero también es una buena herramienta para evaluar función de niños con discapacidades múltiples, o niños en el espectro autista con función más baja. La Escala G es la mejor para esta cohorte, y es fácil de usar según la observación del maestro de la función de un niño. Una herramienta mucho más rápida que las ABBL o Vineland, proporciona una instantánea rápida de la función de un niño, pero no proporciona tanta información descriptiva o diagnóstica. Aún así, en el niveles actuales de un IEP, su propósito es describir las habilidades del estudiante para evaluar lo que necesita ser dominado.