La palabra educar proviene del latín, que significa "educar, elevarse y nutrir, entrenar". Educar es una empresa activa. En comparación, la palabra enseñar proviene del alemán, que significa "mostrar, declarar, advertir, persuadir". Enseñar es una actividad más pasiva.
La diferencia entre estas palabras, educar y enseñar, ha dado como resultado muchas estrategias de instrucción diferentes, algunas más activas y otras más pasivas. El profesor tiene la opción de elegir uno para entregar el contenido con éxito.
Al elegir una estrategia de instrucción activa o pasiva, el maestro también debe considerar otros factores como tema, los recursos disponibles, el tiempo asignado para la lección y el conocimiento previo de la estudiantes Lo que sigue es una lista de diez estrategias de instrucción que se pueden usar para entregar contenido independientemente del nivel de grado o materia.
Las conferencias son formas de instrucción centradas en el instructor que se imparten a toda una clase. Las conferencias vienen en muchas formas diferentes, algunas más efectivas que otras. La forma menos efectiva de lectura implica que un maestro lea las notas o el texto sin diferenciar las necesidades de los estudiantes. Esto hace
aprendizaje una actividad pasiva y los estudiantes pueden perder rápidamente el interés.Sin embargo, algunos maestros dinámicos dan conferencias de forma más libre al incluir a los estudiantes o dar demostraciones. Algunos profesores expertos tienen la capacidad de involucrar a los estudiantes con humor o información perspicaz.
La parte de la lección de la mini-lección está diseñada en una secuencia en la que el maestro primero se conecta con las lecciones anteriores. Luego, el maestro entrega el contenido usando un demostración o un pensamiento en voz alta. La parte de la lección de la mini-lección se revisa después de que los estudiantes tengan la oportunidad de practicar de manera práctica cuando el maestro repite el contenido una vez más.
en un discusión de todo el grupo, el instructor y los alumnos comparten el enfoque de la lección. Por lo general, un maestro presenta información a través de preguntas y respuestas, tratando de garantizar que todos los estudiantes participen en el aprendizaje. Sin embargo, mantener a todos los estudiantes en la tarea puede ser difícil con clases de gran tamaño. Los maestros deben ser conscientes de que el uso de una estrategia de instrucción de debates de toda la clase puede resultar en un compromiso pasivo para algunos estudiantes que no pueden participar.
Para aumentar la participación, las discusiones de toda la clase pueden tomar varias formas diferentes. los Socrático seminario es donde un instructor hace preguntas abiertas que permiten a los estudiantes responder y construir sobre el pensamiento de los demás. Según el investigador de educación Grant Wiggins, el seminario socrático conduce a un aprendizaje más activo cuando,
Una modificación al Seminario Socrático es la estrategia de instrucción conocida como la pecera. En la pecera, un círculo interno (más pequeño) de estudiantes responde a las preguntas mientras observa un círculo externo (más grande) de estudiantes. En la pecera, el instructor participa solo como moderador.
Hay otras formas de discusión en grupos pequeños. El ejemplo más básico es cuando el maestro divide la clase en grupos pequeños y les proporciona puntos de conversación que deben discutir. Luego, el maestro camina por la sala, verificando la información que se comparte y asegurando la participación de todos dentro del grupo. El maestro puede hacer preguntas a los estudiantes para asegurarse de que se escuche la voz de todos.
El rompecabezas es una modificación en la discusión en grupos pequeños que le pide a cada estudiante que se convierta en un experto en un tema en particular y luego comparta ese conocimiento al pasar de un grupo a otro. Cada estudiante experto "enseña" el contenido a los miembros de cada grupo. Todos los miembros son responsables de aprender todo el contenido unos de otros.
Este método de discusión funcionaría bien, por ejemplo, cuando los estudiantes hayan leído un texto informativo en ciencias o estudios sociales y están compartiendo información para prepararse para las preguntas planteadas por el instructor.
Los círculos de literatura son otra estrategia de instrucción que aprovecha las discusiones activas de grupos pequeños. Los estudiantes responden a lo que han leído en grupos estructurados diseñados para desarrollar independencia, responsabilidad y propiedad. Los círculos de literatura se pueden organizar alrededor de un libro o alrededor de un tema usando muchos textos diferentes.
El juego de roles es una estrategia de instrucción activa que hace que los estudiantes asuman diferentes roles en un contexto específico a medida que exploran y aprenden sobre el tema en cuestión. En muchos sentidos, el juego de roles es similar a la improvisación, donde cada estudiante tiene la confianza suficiente para ofrecer una interpretación de un personaje o una idea sin el beneficio de un guión. Un ejemplo podría ser pedirles a los estudiantes que participen en un almuerzo que se desarrolla en un período histórico (p. Ej., Una fiesta "Gran Gatsby" de los años 20).
El uso de debates en el aula puede ser una estrategia activa que fortalece las habilidades de persuasión, organización, oratoria, investigación, trabajo en equipo, etiqueta y cooperación. Incluso en un aula polarizada, las emociones y los prejuicios de los estudiantes pueden abordarse en un debate que comienza en la investigación. Los maestros pueden fomentar las habilidades de pensamiento crítico al exigir a los estudiantes que proporcionen evidencia para respaldar sus afirmaciones antes de cualquier debate.
El aprendizaje práctico permite a los estudiantes participar en una actividad organizada mejor evidenciado en estaciones o experimentos científicos. Las artes (música, arte, teatro) y la educación física son aquellas disciplinas reconocidas que requieren instrucción práctica.
Simulaciones también son prácticos pero son diferentes a los juegos de roles. Las simulaciones piden a los estudiantes que utilicen lo que han aprendido y su propio intelecto para resolver un problema o actividad auténticos. Tales simulaciones podrían ofrecerse, por ejemplo, en una clase de educación cívica donde los estudiantes crean una legislatura modelo para crear y aprobar legislación. Otro ejemplo es hacer que los estudiantes participen en un juego del mercado de valores. Independientemente del tipo de actividad, una discusión posterior a la simulación es importante para evaluar la comprensión del alumno.
Debido a que este tipo de estrategias educativas activas son atractivas, los estudiantes están motivados para participar. Las lecciones requieren una preparación extensa y también requieren que el maestro aclare cómo se evaluará a cada estudiante para su participación y luego sea flexible con los resultados.
Los maestros pueden usar una variedad de software educativo en diferentes plataformas para entregar contenido digital para el aprendizaje de los estudiantes. El software puede instalarse como una aplicación o un programa al que los estudiantes acceden en Internet. El profesor selecciona diferentes programas de software por su contenido (Newsela) o para las funciones que permiten a los estudiantes participar (Quizlet) con el material.
La instrucción a largo plazo, un trimestre o semestre, se puede entregar a través de plataformas de software en línea como Odysseyware o Merlot. Estas plataformas están comisariadas por educadores o investigadores que proporcionan materiales temáticos específicos, evaluación y materiales de apoyo.
La instrucción a corto plazo, como una lección, se puede utilizar para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje de contenido a través de juegos interactivos (Kahoot!) o actividades más pasivas como leer textos.
Muchos programas de software pueden recopilar datos sobre el rendimiento de los estudiantes que los maestros pueden usar para informar la instrucción en áreas de debilidad. Esta estrategia de instrucción requiere que el maestro revise los materiales o aprenda los procesos de software del programa para utilizar mejor los datos que registran el rendimiento del estudiante.
Los métodos multimedia de presentación son métodos pasivos de entrega de contenido e incluyen presentaciones de diapositivas (Powerpoint) o películas. Al crear presentaciones, los maestros deben ser conscientes de la necesidad de mantener notas concisas e incluir imágenes interesantes y relevantes. Si se hace bien, una presentación es un tipo de conferencia que puede ser interesante y efectiva para el aprendizaje de los estudiantes.
Los maestros pueden querer seguir un 20/10/30 regla lo que significa que no hay más de 10 diapositivas, la presentación dura menos de 20 minutos y la fuente no es inferior a 30 puntos. Los presentadores deben ser conscientes de que demasiadas palabras en una diapositiva pueden ser confusas para algunos estudiantes o que leer cada palabra en la diapositiva en voz alta puede ser aburrido para una audiencia que ya puede leer material.
Algunos temas se prestan bien al tiempo de lectura individual en el aula. Por ejemplo, si los estudiantes están estudiando una historia corta, un maestro puede hacer que lean en clase y luego detenerlos después de cierto tiempo para hacer preguntas y verificar su comprensión. Sin embargo, es importante que el maestro sea consciente de niveles de lectura del estudiante para asegurarse de que los estudiantes no se queden atrás. Pueden ser necesarios diferentes textos nivelados sobre el mismo contenido.
Otro método que usan algunos maestros es hacer que los estudiantes seleccionen su propia lectura basada en un tema de investigación o simplemente en función de sus intereses. Cuando los estudiantes toman sus propias decisiones en lectura, se involucran más activamente. En lectura independiente En las selecciones, los maestros pueden querer usar preguntas más genéricas para evaluar la comprensión de los estudiantes, tales como:
La estrategia de instrucción de usar las presentaciones de los estudiantes como una forma de presentar el contenido a la clase en su conjunto puede ser un método de instrucción divertido y atractivo. Por ejemplo, los maestros pueden dividir un capítulo en temas y hacer que los estudiantes "enseñen" la clase presentando su análisis "experto". Esto es similar a la estrategia Jigsaw utilizada en el trabajo en grupos pequeños.
Otra forma de organizar presentaciones de estudiantes es distribuir temas a estudiantes o grupos y hacer que presenten información sobre cada tema como una breve presentación. Esto no solo ayuda a los estudiantes a aprender el material de una manera más profunda, sino que también les proporciona práctica para hablar en público. Si bien esta estrategia de instrucción es en gran medida pasiva para el público estudiantil, el alumno que presenta es un activo que demuestra un alto nivel de comprensión.
Si los estudiantes eligen usar los medios, también deben cumplir con las mismas recomendaciones que los maestros deberían usar con Powerpoint (por ejemplo: una regla del 20/10/30) o para películas.
El uso de los estudiantes de todo tipo de dispositivos digitales (teléfonos inteligentes, computadoras portátiles, i-Pads, Kindles) que permiten el acceso al contenido trajo el comienzo del Aula invertida. Más que un cambio de tarea a trabajo de clase, esta estrategia de instrucción relativamente nueva es donde el maestro mueve los elementos más pasivos. de aprendizaje, como ver un powerpoint o leer un capítulo, etc., como una actividad fuera del aula, generalmente el día o la noche anterior. Este diseño del aula invertida es donde el valioso tiempo de clase está disponible para formas más activas de aprendizaje.
En las aulas invertidas, un objetivo sería guiar a los estudiantes a tomar decisiones sobre cómo aprender mejor por sí mismos en lugar de que el maestro entregue información directamente.
Una fuente de materiales para el aula invertida es Khan Academy. Este sitio comenzó originalmente con videos que explicó conceptos matemáticos usando el lema "Nuestra misión es proporcionar una educación gratuita y de clase mundial a cualquiera, en cualquier sitio."
Muchos estudiantes que se preparan para el SAT para ingresar a la universidad podrían estar interesados en saber que si están usando Khan Academy, están participando en un modelo de aula invertida.