Crear una coherencia vertical para el plan de estudios de inglés

Todos los estudiantes de secundaria en todos los estados deben tomar clases de inglés. El número de créditos de inglés requeridos para un diploma de escuela secundaria puede diferir de acuerdo con la legislación estado por estado. Independientemente del número de créditos requeridos, la asignatura de inglés se define en el Glosario de Reforma Educativa como un "curso central" de estudio:

"Un curso central de estudio se refiere a una serie o selección de cursos que todos los estudiantes deben completar antes de poder pasar al siguiente nivel en su educación u obtener un diploma".

La mayoría de los estados han adoptado requisitos de cuatro años de clases de inglés, y en muchos estados, las juntas escolares locales pueden adoptar requisitos de graduación adicionales más allá de los obligatorios por el estado.

La mayoría de las escuelas diseñarán su curso de estudio de inglés de cuatro años para que tenga una coherencia vertical o una progresión de año en año. Esta coherencia vertical permite

Las siguientes descripciones proporcionan una visión general de cómo se organizan cuatro años de inglés.

Inglés I se ofrece tradicionalmente como un curso de encuesta que sirve como introducción para los rigores de lectura de secundaria y escribiendo. Como estudiantes de primer año, los estudiantes participan en el proceso de escritura por construyendo tesis declaraciones y Escribiendo ensayos en múltiples géneros (argumentativo, explicativo, informativo).

A los estudiantes en el grado 9 se les debe enseñar explícitamente cómo investigar un tema usando fuentes válidas y cómo usar fuentes válidas de manera organizada como evidencia para hacer un reclamo. En todas las respuestas escritas, se espera que los estudiantes estén familiarizados con reglas gramaticales (ej.: estructura paralela, punto y coma y dos puntos) y su aplicación por escrito.

Los estudiantes también aprenden vocabulario académico y de contenido específico. Para participar tanto en conversaciones como en colaboraciones, los estudiantes deben estar preparados para hablar y escuchar diariamente en clase según la actividad (trabajo en grupos pequeños, debates en clase, debates).

La literatura seleccionada para el curso representa múltiples géneros (poemas, obras de teatro, ensayos, novelas, cuentos). En su análisis de la literatura, se espera que los estudiantes observen de cerca cómo las elecciones de elementos literarios del autor han contribuido al propósito del autor. Los estudiantes desarrollan habilidades en lectura cercana tanto en ficción como en no ficción. Deben desarrollarse habilidades de lectura cercana para que los estudiantes puedan usar estas habilidades con textos informativos en otras disciplinas.

La coherencia vertical establecida en el plan de estudios de inglés debería basarse en los principios principales de la escritura en múltiples géneros. En inglés II, los estudiantes deben continuar enfocándose en las habilidades para la escritura formal usando el proceso de escritura (preescritura, borrador, revisión, borrador final, edición, publicación). Los estudiantes pueden esperar que se les exija que presenten información oralmente. También aprenderán más sobre las técnicas correctas de investigación.

La literatura ofrecida en el grado 10 podría seleccionarse en función de un tema como Mayoridad o Conflicto y naturaleza. Otro formato que puede usarse para seleccionar la literatura puede ser coherencia horizontal, donde los textos seleccionados están diseñados para complementar o estar asociados con otro curso de segundo año, como estudios sociales o ciencias. En este acuerdo, la literatura para inglés II puede incluir selecciones de textos de literatura mundial que pueden ser coherente horizontalmente con cursos de estudios sociales en estudios globales o curso de historia mundial. Por ejemplo, los estudiantes pueden leer "Todo tranquilo en el frente occidental" mientras estudian la Primera Guerra Mundial.

Los estudiantes continúan enfocándose en aumentar sus habilidades de comprensión analizando textos informativos y literarios. También examinan el uso que hace un autor de los recursos literarios y el efecto que la elección del autor tiene en todo el trabajo.

Finalmente, en el grado 10, los estudiantes continúan expandiéndose (como mínimo 500 palabras anualmente por cada año en la escuela secundaria) su académico y contenido específico vocabulario.

En inglés III, el enfoque puede estar en los estudios estadounidenses. Este enfoque en un estudio literario particular brindará a los maestros otra oportunidad para coherencia, en el que la literatura seleccionada puede complementar o estar asociada con materiales para los cursos de estudios sociales requeridos en historia estadounidense o educación cívica.

Se puede esperar que los estudiantes completen con éxito un trabajo de investigación este año en inglés o en otra disciplina, como la ciencia. Los estudiantes continúan trabajando en sus formas formales de expresión escrita en múltiples géneros (Ej: ensayos personales como preparación para el ensayo universitario). Deben comprender y aplicar los estándares del inglés, incluido el uso del guión.

En el grado 11, los estudiantes practican hablar y escuchar conversaciones y colaboraciones. Deberían tener la oportunidad de aplicar su comprensión del estilo retórico y los dispositivos. Se espera que los estudiantes analicen textos informativos y literarios en múltiples géneros (poemas, obras de teatro, ensayos, novelas, cuentos cortos) y evaluar críticamente cómo el estilo de un autor contribuye al autor propósito.

Los estudiantes en el tercer año pueden elegir seleccionar un curso en Colocación Avanzada Idioma Inglés y Composición (APLang) que podría reemplazar el inglés III. Según el College Board, el curso AP Lang prepara a los estudiantes para leer y comprender textos retórica y temáticamente diversos. El curso prepara a los estudiantes para identificar, aplicar y finalmente evaluar el uso de dispositivos retóricos en los textos. Además, un curso a este nivel requiere que los estudiantes sinteticen información de múltiples textos para escribir un argumento bien organizado.

Inglés IV marca la culminación de la experiencia del curso de inglés de un estudiante después de trece años desde el jardín de infantes hasta el grado 12. La organización de este curso puede ser la más flexible de todas las clases de inglés de la escuela secundaria como un curso de encuesta de varios géneros o en un género específico de literatura (por ejemplo, literatura británica). Algunas escuelas pueden optar por ofrecer un proyecto senior seleccionado por un estudiante para mostrar un conjunto de habilidades.

Para el grado 12, se espera que los estudiantes hayan dominado la capacidad de analizar diversas formas de literatura, incluidos textos informativos, ficción y poesía. Las personas mayores pueden demostrar su habilidad para escribir tanto formal como informalmente, así como la habilidad para hablar individualmente o en colaboración como parte de la universidad y / o carrera lista para el siglo 21 habilidades.

La literatura y composición en inglés de AP se pueden ofrecer como una materia optativa (en los grados 11 o 12). Una vez más, según el College Board, "mientras leen, los estudiantes deben considerar la estructura, el estilo y los temas de un trabajo, así como elementos de menor escala como el uso de lenguaje figurativo, imágenes, simbolismo y tono ".

Muchas escuelas pueden optar por ofrecer cursos electivos de inglés para que los estudiantes tomen además de sus cursos básicos de inglés. Los créditos optativos pueden o no servir para créditos en inglés requeridos para un diploma. La mayoría de las universidades alientan a los estudiantes a tomar las clases básicas requeridas, que pueden incluir o no asignaturas optativas, y oficiales de admisión a la universidad generalmente busca un estudiante para completar el requisito académico antes de expresar sus intereses a través de asignaturas optativas.

Las clases electivas presentan a los estudiantes un tema completamente nuevo para desafiarse a sí mismos y mantenerse motivados durante la escuela secundaria. Algunas de las ofertas electivas más tradicionales en inglés incluyen:

• Periodismo: Este curso expone a los estudiantes a los conceptos básicos de redacción de informes y no ficción. Los estudiantes trabajan con varios formatos de artículos. La ética periodística y el sesgo en los informes generalmente se incluyen. Los estudiantes escriben noticias para desarrollar y mejorar su escritura en una variedad de estilos y formatos. El periodismo a menudo se ofrece con un periódico escolar o plataforma de medios.
• Escritura creativa: ya sea a través de tareas o de forma independiente, los estudiantes participan en la escritura creativa para escribir ficción, narraciones, utilizando la descripción y el diálogo. Los trabajos de autores establecidos pueden ser leídos y discutidos como modelos para la escritura de los estudiantes. Los estudiantes pueden completar ejercicios de escritura en clase y comentar el trabajo creativo de los demás.
• Cine y literatura: en este curso, los estudiantes pueden explorar textos para sus versiones cinematográficas para analizar la narrativa y decisiones artísticas de los escritores y directores y para comprender mejor el arte de contar historias y su propósitos

Si bien el plan de estudios para el inglés de la escuela secundaria no es uniforme o estandarizado por estado, recientemente se han realizado esfuerzos a través de Estándares Estatales Centrales (CCSS) para identificar un conjunto de habilidades específicas de nivel de grado que los estudiantes deben desarrollar en lectura, escritura, comprensión auditiva y Hablando. Los CCSS han influido mucho en lo que se enseña en todas las disciplinas. De acuerdo con la página de introducción de la estándares de alfabetización, se les debe preguntar a los estudiantes:

"... para leer historias y literatura, así como textos más complejos que proporcionan hechos y conocimientos básicos en áreas como la ciencia y los estudios sociales".

Cuarenta y dos de los cincuenta estados de EE. UU. Adoptaron los Estándares Estatales Básicos Comunes. Siete años después, varios de estos estados desde entonces han derogado o están planeando activamente derogar los estándares. Independientemente, todos los niveles de secundaria clases de inglés son similares en su diseño para promover las habilidades de lectura, escritura, conversación y comprensión auditiva necesarias para el éxito más allá de la escuela.