Ayude a los estudiantes a aprender a estimar

Los estudiantes estimarán longitudes de objetos cotidianos y usarán el vocabulario "pulgadas", "pies", "centímetros" y "metros"

Clase: Segundo grado

Duración: Un período de clase de 45 minutos.

Materiales:

• Gobernantes
• Palos del medidor
• Papel de gráfico

Vocabulario clave:estimar, longitud, largo, pulgada, pie / pie, centímetro, metro

Objetivos: Los estudiantes usarán el vocabulario correcto al estimar la longitud de los objetos.

Estándares cumplidos: 2.MD.3 Estimar longitudes usando unidades de pulgadas, pies, centímetros y metros.

Traiga zapatos de diferentes tamaños (¡puede pedir prestados uno o dos zapatos de un colega para los propósitos de esta introducción si lo desea!) Y pregunte a los estudiantes qué creen que se adaptará a su pie. Puedes probártelos por el bien del humor, o decirles que van a estimar hoy en clase, ¿de quién es el zapato? Esta introducción también se puede hacer con cualquier otra prenda de vestir, obviamente.

1. Haga que los estudiantes seleccionen 10 objetos comunes de aula o patio para que la clase los mida. Escriba estos objetos en el papel del cuadro o en la pizarra. Asegúrate de dejar mucho espacio después del nombre de cada objeto, porque estarás registrando la información que los estudiantes te brinden.
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2. Comience demostrando cómo calcular con la regla y el medidor. Elija un objeto y discuta con los estudiantes: ¿será más largo que la regla? ¿Mucho mas largo? ¿Estaría más cerca de dos gobernantes? ¿O es más corto? Mientras piensa en voz alta, haga que sugieran respuestas a sus preguntas.
3. Registre su estimación, luego haga que los estudiantes verifiquen su respuesta. Este es un buen momento para recordarles acerca de la estimación, y cómo acercarnos a la respuesta exacta es nuestro objetivo. No necesitamos estar "en lo cierto" cada vez. Lo que queremos es una aproximación, no la respuesta real. La estimación es algo que usarán en su vida diaria (en la tienda de comestibles, etc.), así que resalte la importancia de esta habilidad para ellos.
4. Haga que un alumno modele una estimación del segundo objeto. Para esta parte de la lección, elija un alumno que piense que puede pensar en voz alta de una manera similar a su modelado en el paso anterior. Guíelos a describir cómo obtuvieron su respuesta a la clase. Una vez que hayan terminado, escriba la estimación en la pizarra y haga que otro estudiante o dos verifiquen si su respuesta es adecuada.
5. En parejas o grupos pequeños, los estudiantes deben terminar de estimar la tabla de objetos. Registre sus respuestas en papel cuadriculado.
6. Discuta las estimaciones para ver si son apropiadas. No es necesario que sean correctos, solo tienen que tener sentido. (Por ejemplo, 100 metros no es una estimación adecuada para la longitud de su lápiz).
7. Luego, pídales a los estudiantes que midan los objetos de su clase y vean qué tan cerca estuvieron de sus estimaciones.
8. Para terminar, discuta con la clase cuándo podrían necesitar usar la estimación en sus vidas. Asegúrese de informarles cuando haga estimaciones en su vida personal y profesional.

Un experimento interesante es llevar esta lección a casa y hacerlo con un hermano o padre. Los estudiantes pueden elegir cinco artículos en sus casas y estimar su longitud. Compare las estimaciones con las de los miembros de la familia.

Continúe poniendo la estimación en su rutina diaria o semanal. Tome notas sobre los estudiantes que tienen dificultades con las estimaciones apropiadas.