Definición y ejemplos de lenguas nativas

En la mayoría de los casos, el término lengua materna se refiere a idioma que una persona adquiere en la primera infancia porque se habla en la familia y / o es el idioma de la región donde vive el niño. También conocido como lengua materna, primer idiomao lenguaje arterial.

Una persona que tiene más de un idioma nativo se considera bilingüe o plurilingüe.

Contemporáneo lingüistas y los educadores usan comúnmente el término L1 para referirse a un primer idioma o lengua materna, y el término L2 para referirse a un segundo lenguaje o un idioma extranjero que se está estudiando.

Como ha observado David Crystal, el término lengua materna (me gusta hablante nativo) "se ha vuelto sensible en aquellas partes del mundo donde nativo ha desarrollado degradante connotaciones" (Diccionario de Lingüística y Fonética). El término es evitado por algunos especialistas en Inglés mundial y Nuevos ingleses.

"[Leonard] Bloomfield (1933) define un lengua materna como uno aprendió sobre las rodillas de su madre, y afirma que nadie está completamente seguro en un idioma que se adquiere más tarde. 'El primer idioma que un ser humano aprende a hablar es su lengua materna; él es un hablante nativo de este idioma '(1933: 43). Esta definición equivale a un hablante nativo con un hablante de lengua materna. La definición de Bloomfield también supone que la edad es el factor crítico en el aprendizaje de idiomas y que los hablantes nativos proporcionan los mejores modelos, aunque sí dice que, en raras ocasiones, es posible que un extranjero hable tan bien como un nativo... .

"UN nativo idioma generalmente es el primero al que se expone un niño. Algunos de los primeros estudios se referían al proceso de aprender la lengua materna o la lengua materna como Adquisición de primer idioma o FLA, pero debido a que muchos, tal vez la mayoría de los niños en el mundo están expuestos a más de un idioma casi desde el nacimiento, un niño puede tener más de un idioma nativo. Como consecuencia, los especialistas ahora prefieren el término adquisición del idioma nativo (NLA); es más preciso e incluye todo tipo de situaciones infantiles ".
(Fredric Field, Bilingüismo en los Estados Unidos: el caso de la comunidad chicano-latina. John Benjamins, 2011)

"Nuestra lengua materna es como una segunda piel, una gran parte de nosotros nos resistimos a la idea de que cambia constantemente, se renueva constantemente. Aunque sabemos intelectualmente que el inglés que hablamos hoy y el inglés de la época de Shakespeare son muy diferentes, tendemos a pensar en ellos como lo mismo: estático en lugar de dinámico ".
(Casey Miller y Kate Swift, El manual de la escritura no sexista2da ed. iUniverse, 2000)
"Los idiomas cambian porque los usan los seres humanos, no las máquinas. Los seres humanos comparten características fisiológicas y cognitivas comunes, pero miembros de un comunidad de habla difieren ligeramente en su conocimiento y uso de su idioma compartido. Los hablantes de diferentes regiones, clases sociales y generaciones usan el lenguaje de manera diferente en diferentes situaciones (Registrarse variación). A medida que los niños adquieren su lengua materna, están expuestos a esta variación sincrónica dentro de su lenguaje. Por ejemplo, los hablantes de cualquier generación usan un lenguaje más y menos formal dependiendo de la situación. Los padres (y otros adultos) tienden a usar un lenguaje más informal para los niños. Los niños pueden adquirir algunas características informales del idioma con preferencia a sus alternativas formales, y los cambios incrementales en el idioma (que tienden hacia una mayor informalidad) se acumulan durante generaciones. (Esto puede ayudar a explicar por qué cada generación parece sentir que las siguientes generaciones son más groseras y menos elocuente, y están corrompiendo el idioma!) Cuando una generación posterior adquiere una innovación en el idioma introducido por una generación anterior, el idioma cambia ".
(Shaligram Shukla y Jeff Connor-Linton, "Cambio de idioma". Una introducción al lenguaje y la lingüísticaed. por Ralph W. Fasold y Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)

"Fue difícil para mí hacer el show [Chica americana] porque mucha gente ni siquiera entendía el concepto de asiático-estadounidense. Estaba en un programa matutino, y el presentador dijo: '¡Muy bien, Margaret, nos estamos cambiando a una afiliada de ABC! Entonces, ¿por qué no le dices a nuestros televidentes en tu lengua materna que estamos haciendo esa transición? Así que miré a la cámara y dije: 'Um, se están cambiando a un afiliado de ABC' ".
(Margaret Cho, He elegido quedarme y luchar. Pingüino, 2006)

"Cuando era un niño que crecía en Derby [Inglaterra] en los años 60, hablaba polaco maravillosamente, gracias a mi abuela. Mientras mi madre salía a trabajar, mi abuela, que no hablaba inglés, me cuidó y me enseñó a hablarla. lengua materna. Babcia, como la llamábamos, vestida de negro con fuertes zapatos marrones, llevaba el pelo gris en un moño y llevaba un bastón.

"Pero mi historia de amor con la cultura polaca comenzó a desvanecerse cuando tenía cinco años, el año en que murió Babcia.
"Mis hermanas y yo continuamos yendo a la escuela polaca, pero el idioma no regresó. A pesar de los esfuerzos de mi padre, incluso un viaje familiar a Polonia en 1965 no pudo devolverlo. Cuando seis años después mi padre también murió, a los 53 años, nuestra conexión polaca casi dejó de existir. Dejé Derby y fui a la universidad en Londres. Nunca hablé polaco, nunca comí comida polaca ni visité Polonia. Mi infancia se había ido y casi olvidada.
"Luego, en 2004, más de 30 años después, las cosas cambiaron nuevamente. Había llegado una nueva ola de inmigrantes polacos y comencé a escuchar el lenguaje de mi infancia a mi alrededor, cada vez que me subía a un autobús. Vi periódicos polacos en la capital y comida polaca a la venta en las tiendas. El lenguaje sonaba tan familiar pero de alguna manera distante, como si fuera algo que traté de entender pero siempre estaba fuera de mi alcance.

"Comencé a escribir una novela [La Virgen Negra de Derby] sobre una familia polaca ficticia y, al mismo tiempo, decidió inscribirse en una escuela de idioma polaco.

"Cada semana pasaba por frases medio recordadas, empantanándome en el intrincado gramática e imposible inflexiones. Cuando se publicó mi libro, me puso en contacto con amigos de la escuela que, como yo, eran polacos de segunda generación. Y extrañamente, en mis clases de idiomas, todavía tenía mi acento y encontré que las palabras y frases a veces venían de manera espontánea, los patrones de habla perdidos hace mucho tiempo y aparecían de repente. Había vuelto a encontrar mi infancia ".

Fuente:

Joanna Czechowska, "Después de la muerte de mi abuela polaca, no hablé su lengua materna durante 40 años". El guardián15 de julio de 2009

Margaret Cho, He elegido quedarme y luchar. Pingüino, 2006

Shaligram Shukla y Jeff Connor-Linton, "Cambio de idioma". Una introducción al lenguaje y la lingüísticaed. por Ralph W. Fasold y Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006

Casey Miller y Kate Swift, El manual de la escritura no sexista2da ed. iUniverse, 2000

Fredric Field, Bilingüismo en los Estados Unidos: el caso de la comunidad chicano-latina. John Benjamins, 2011

Andy Kirkpatrick, World Englishes: implicaciones para la comunicación internacional y la enseñanza del idioma inglés. Cambridge University Press, 2007