Las habilidades matemáticas funcionales son aquellas habilidades que los estudiantes necesitan para vivir independientemente en la comunidad, cuidan de sí mismos y toman decisiones sobre sus vidas. Las habilidades funcionales hacen posible que los estudiantes con discapacidades puedan elegir dónde van a vivir, cómo ganarán dinero, qué harán con el dinero y qué harán con su dinero hora. Para hacer estas cosas, necesitan poder contar dinero, decir la hora, leer el horario de un autobús, seguir las instrucciones en el trabajo y saber cómo verificar y equilibrar una cuenta bancaria.
Habilidades Matemáticas Funcionales
Antes de que los estudiantes puedan entender los números y la numeración, deben entender correspondencia uno a uno. A medida que cuentan, deben poder hacer coincidir cada elemento o elementos con un número correspondiente y comprender que el número representa un número correspondiente o correspondiente. La correspondencia uno a uno también será útil en tareas domésticas como poner la mesa y calcetines a juego. Otras habilidades funcionales incluyen:
- Reconocimiento de números: Esto incluye reconocer y poder escribir los 10 dígitos, y luego reconocer valor posicional: unos, decenas y cientos.
- Saltar conteo: Omitir contar por 5 y 10 a 100 es importante para comprender el tiempo (como incrementos de cinco minutos en un reloj analógico) y dinero. Los maestros pueden usar un tabla de cien o en una recta numérica para demostrar el conteo de saltos.
- Operaciones: Es vital que los estudiantes comprendan Adición y sustracción.
En un momento posterior, si sus alumnos entienden estas dos operaciones, puede ser posible introducir multiplicación y división. Es posible que los estudiantes con necesidades especiales no puedan desarrollar la capacidad de realizar las operaciones matemáticas de forma independiente, pero puede aprender cómo se usan las operaciones para usar una calculadora para hacer cálculos, como equilibrar un extracto bancario o pagar facturas
Hora
El tiempo como una habilidad funcional implica tanto comprender la importancia del tiempo, como no quedarse despierto toda la noche o no perder citas porque no dejan suficiente tiempo para prepararse, y dicen la hora en relojes analógicos y digitales para ir a la escuela, al trabajo o incluso al autobús hora.
Comprender el tiempo requiere comprender que los segundos son rápidos, los minutos casi tan rápidos y las horas mucho más largas. Los estudiantes con discapacidades, especialmente discapacidades cognitivas o de desarrollo significativas, pueden tener arrebatos de comportamiento porque están "atrapados" en actividades preferidas y no se dan cuenta de que se perderán almuerzo. Para ellos, construir una comprensión del tiempo puede implicar un reloj visual, como un Temporizador de tiempoo un horario de fotos.
Estas herramientas ayudan a dar a los estudiantes una sensación de control sobre su horario y una comprensión de lo que sucede y cuándo durante la escuela o incluso el día en casa. Los padres también pueden beneficiarse de tener horarios visuales en casa. Para los niños con trastornos del espectro autista, puede ayudar a evitar largos períodos de conducta autoestimuladora, lo que en realidad puede socavar el progreso que están haciendo en la escuela.
Los maestros también pueden combinar la hora de contar con la comprensión del concepto de hora, por ejemplo, que a las 6 a.m. es cuando te levantas y a las 6 p.m. es cuando cenas. Una vez que los estudiantes pueden decir la hora a la hora y media hora, pueden progresar para omitir el conteo por cinco y decir la hora al intervalo de cinco minutos más cercano. Un reloj orientado, como un Reloj Judy—Donde se mueve la manecilla de la hora cuando gira la manecilla de los minutos— ayuda a los estudiantes a comprender que ambas manecillas se mueven juntas.
Dinero
El dinero, como habilidad matemática funcional, tiene varios niveles de habilidad:
- Reconocimiento de dinero: centavos, monedas de cinco centavos, monedas de diez centavos y cuartos.
- Contando dinero: primero en denominaciones individuales y luego monedas mixtas
- Comprender el valor del dinero: presupuestos, salarios y pago de facturas.
Medición
La medición del aprendizaje para estudiantes con necesidades especiales debe incluir longitud y volumen. Un estudiante debe ser capaz de usar una regla e incluso una cinta métrica para medir la longitud y reconocer pulgadas, medias y cuartos de pulgada, así como pies o yardas. Si un estudiante tiene aptitud para la carpintería o las artes gráficas, la capacidad de medir la longitud o el tamaño será útil.
Los estudiantes también deben aprender medidas de volumen, como tazas, cuartos y galones. Esta habilidad es útil para llenar bañeras, cocinar y seguir instrucciones. Cuando cocinar es parte de un plan de estudios funcional, será útil conocer las medidas de volumen. Los estudiantes deberían poder elegir lo que cocinarán, y encontrar y leer recetas. La familiaridad con la medición del volumen ayudará a los estudiantes que quieran seguir trabajando en artes culinarias, como un asistente de cocina.