Sus alumnos ahora han aprendido algo Vocabulario básico, declaraciones simples positivas y negativas con 'to be', así como preguntas. Ahora puede introducir los adjetivos posesivos 'my', 'your', 'his' y 'her'. Es mejor mantenerse alejado de 'its' en este punto. Puede trabajar para lograr que los estudiantes se conozcan usando sus nombres para este ejercicio, antes de pasar a los objetos.
Profesor: (Modele una pregunta para usted mismo cambiando de lugar en la habitación o cambiando su voz para indicar que está modelando. ) ¿Te llamas Ken? Sí, me llamo Ken. (enfatiza 'tu' y 'mi' - repite varias veces)
Profesor: ¿Te llamas Ken? (pregúntale a un estudiante)
Estudiante (s): No, mi nombre es Paolo.
Continúe este ejercicio por la sala con cada uno de los estudiantes. Si un estudiante comete un error, toque su oído para indicar que el estudiante debe escuchar y luego repita su respuesta acentuando lo que el estudiante debería haber dicho.
Parte II: Expandir para incluir 'Su' y 'Ella'
Profesor: (Modele una pregunta para usted mismo cambiando de lugar en la habitación o cambiando su voz para indicar que está modelando. ) ¿Se llama Jennifer? No, su nombre no es Jennifer. Se llama Gertrude.
Profesor: (Modele una pregunta para usted mismo cambiando de lugar en la habitación o cambiando su voz para indicar que está modelando. ) ¿Se llama John? No, su nombre no es John. Su nombre es Mark.
(Asegúrese de acentuar las diferencias entre "ella" y "su")
Profesor: ¿Se llama Gregory? (pregúntale a un estudiante)
Estudiante (s): Sí, se llama Gregory. O no, su nombre no es Gregory. Su nombre es Pedro.
Continúe este ejercicio por la sala con cada uno de los estudiantes. Si un estudiante comete un error, toque su oído para indicar que el estudiante debe escuchar y luego repita su respuesta acentuando lo que el estudiante debería haber dicho.
Parte III: Hacer que los estudiantes hagan preguntas
Profesor: ¿Se llama María? (pregúntale a un estudiante)
Profesor: Paolo, hazle una pregunta a John. (Señale de un estudiante al siguiente indicando que él / ella debe hacer una pregunta, presentando así al nuevo maestro solicite 'hacer una pregunta', en el futuro debe usar este formulario en lugar de señalar para alejarse de lo visual a auditivo.)
Estudiante 1: ¿Se llama Jack?
Estudiante 2: Sí, se llama Jack. O no, su nombre no es Jack. Su nombre es Pedro.
Continúe este ejercicio por la sala con cada uno de los estudiantes.
Parte IV: Pronombres posesivos
Es una buena idea enseñar pronombres posesivos Juntos con adjetivos posesivos.
Profesor: ¿Ese libro es tuyo? (pregúntate a ti mismo para modelar)
Profesor: Sí, ese libro es mío. (Asegúrate de acentuar 'tuyo' y 'mío') Alessandro le pregunta a Jennifer sobre su lápiz.
Estudiante 1: ¿Es ese lápiz tuyo?
Estudiante 2: Sí, ese lápiz es mío.
Continúe este ejercicio por la sala con cada uno de los estudiantes.
Pase a 'su' y 'ella' de la misma manera. Una vez completado, comience a mezclar las dos formas. Primero alternando entre 'mi' y 'mío' y luego alternando entre otras formas. Este ejercicio debe repetirse varias veces.
Maestra: (sosteniendo un libro) Este es mi libro. El libro es mio.
Escriba las dos oraciones en la pizarra. Pida a los alumnos que repitan las dos oraciones con varios objetos que tienen. Una vez que termine con 'my' y 'mine' continúe con 'your' y 'yours', 'his' y 'hers'.
Profesor: Esa es tu computadora. La computadora es tuya.
etc.