Los niños con autismo, o niños con otros déficits sociales debido a desafíos intelectuales o físicos enfrentan dificultades con la adquisición, el rendimiento y la fluidez en habilidades sociales. Hojas de trabajo y los dibujos animados sobre las interacciones sociales apoyan todos los niveles de desafío.
Introducido como "Cartoon Strip Conversations" por Carol Gray creador de "Historias sociales", las tiras de dibujos animados son una forma efectiva de apoyar la instrucción de interacciones con niños con déficit de lenguaje y sociales, especialmente niños con espectro autista trastornos
Para niños que tienen dificultades con Adquisición, La tira de dibujos animados ofrece información muy explícita, visual, paso a paso sobre cómo interactuar. Para un niño con dificultad con Actuación, escribir las frases de interacción en las burbujas crea una práctica que mejorará el rendimiento. Finalmente, para los niños que no han alcanzado la fluidez, la tira de dibujos animados les dará la oportunidad de desarrollar fluidez y orientar a los niños que aún están adquiriendo las habilidades. En cada caso, las tiras de dibujos animados brindan oportunidades para adquirir y practicar interacciones sociales que se encuentran donde están. Esta es la diferenciación en su mejor momento.
Uso de interacciones de tira de dibujos animados
No todos pueden dibujar, así que he creado recursos para que los uses. Las tiras de dibujos animados tienen de cuatro a seis cajas y tienen imágenes de las personas que participan en las interacciones. Estoy ofreciendo una variedad de interacciones: solicitudes, saludos, iniciando interacciones sociales y negociaciones. También los ofrezco en todos los entornos: muchos niños no entienden que interactuamos de manera diferente con un adulto, especialmente un adulto desconocido o un adulto con autoridad, que lo que hacemos con un compañero en una sociedad informal situación. Es necesario señalar estos matices y los estudiantes deben aprender los criterios para descubrir las convenciones sociales no escritas.
Introducir los conceptos: ¿Qué es una solicitud o una iniciación? Necesita enseñar y modelar estos primero. Haga que un estudiante típico, un asistente o un estudiante de alto funcionamiento lo ayuden a modelar:
- Una solicitud: "¿Podría ayudarme a encontrar la biblioteca?"
- Un saludo: "Hola, soy Amanda". O "Hola, Dr. Williams. Es bueno verte ".
- Una iniciación de interacción: "Hola, soy Jerry. No creo que nos hayamos visto antes. ¿Cuál es tu nombre?
- Una negociación: "¿Puedo tener un turno? ¿Qué tal después de cinco minutos? ¿Puedo configurar la alarma en mi reloj?
Plantillas para historietas para realizar solicitudes.
Plantillas y planes de lecciones para historietas para iniciar interacciones con grupos.
Modelo creando una tira: Recorre cada paso de crear tu tira. Use un proyector ELMO o una sobrecarga. ¿Cómo comenzarás tu interacción? ¿Cuáles son algunos saludos que puedes usar? Genere una cantidad de ideas diferentes y escríbalas en papel para gráficos para que pueda consultarlas nuevamente más adelante. Las grandes "Post It Notes" de 3M son geniales porque puedes apilarlas y pegarlas por la habitación.
Escribir: Haga que los alumnos copien su interacción: los hará decidir sobre sus propios saludos, etc., después de que hayan conversado y practicado juntos.
Juego de roles del estudiante: Dirija a sus alumnos a practicar la interacción que han creado juntos: puede hacer que ensayen en parejas y luego haga que algunos grupos actúen para todos: puede hacer que todos actúen o unos pocos dependiendo del tamaño de su grupo. Si graba en video la interacción, puede hacer que los estudiantes evalúen el desempeño de los demás.
Evaluar: Enseñar a sus alumnos a evaluar su propio desempeño y el desempeño de sus compañeros los ayudará a generalizar la misma actividad cuando están en público. La gente típica lo hace todo el tiempo: "¿Le fue bien al jefe? Tal vez esa broma sobre su corbata estaba un poco fuera de lugar. Hmmmm.. cómo está el currículum?"
Entrene y solicite los elementos que desea que evalúen los estudiantes, tales como:
- Contacto visual: ¿están mirando a la persona a la que se dirigen? ¿Cuentan hasta 5 o 6, o se quedan mirando?
- Proximidad: ¿Se mantuvieron a buena distancia para un amigo, un extraño o un adulto?
- Voz y tono: ¿Su voz era lo suficientemente alta? ¿Te parecieron amigables?
- Lenguaje corporal: ¿Tenían manos y pies tranquilos? ¿Se volvieron los hombros hacia la persona a la que se dirigían?
Enseñar habilidades de retroalimentación: Los niños típicos tienen problemas con esto ya que, en general, los maestros no son muy buenos para dar o recibir críticas constructivas. La retroalimentación es la única forma en que aprendemos de nuestro desempeño. Déle amablemente y generosamente, y espere que sus estudiantes comiencen a hacerlo. Asegúrate de incluir Pats (cosas buenas) y Sartenes (cosas no tan buenas). Pide a los estudiantes 2 palmaditas por cada sartén: es decir: Pat: Tuviste un buen contacto visual y un buen lanzamiento. Pan: No te quedaste quieto.