Cómo los directores pueden brindar apoyo al maestro

Tener un director de apoyo puede marcar la diferencia para un maestro. Los maestros quieren saber que su director tiene sus mejores intereses en mente. Una de las tareas principales de un director es proporcionar apoyo continuo y colaborativo para los maestros. La relación entre un maestro y un director debe construirse sobre una base de confianza. Este tipo de relación lleva mucho tiempo construir. Los directores deben cultivar lentamente estas relaciones mientras se toman el tiempo para conocer las fortalezas y debilidades de cada maestro.

Lo peor que un nuevo director lo que puede hacer es entrar y hacer muchos cambios rápidamente. Esto seguramente hará que un grupo de maestros contra un director rápidamente. Un director inteligente inicialmente hará pequeños cambios, dará tiempo para que los maestros los conozcan y luego gradualmente hará cambios más grandes y significativos a lo largo del tiempo. Es importante tener en cuenta que cualquier cambio significativo debe hacerse solo después de buscar y considerar los aportes de los maestros. Aquí, examinamos diez sugerencias para ganar la confianza de los maestros y, en última instancia, brindarles apoyo continuo y colaborativo para los maestros.

Los maestros deben tener tiempo para trabajar juntos en un esfuerzo de colaboración. Esta colaboración será fortalecer las relaciones entre su facultad, brinde a los maestros nuevos o con dificultades una salida para obtener información y consejos valiosos, y les permite a los maestros compartir mejores prácticas e historias de éxito. El director se convierte en la fuerza impulsora de esta colaboración. Ellos son los que programan el tiempo para colaborar y establecen la agenda para estos tiempos. Los directores que rechazan la importancia de la colaboración entre pares están vendiendo su valor muy por debajo.

El director es el principal responsable de la toma de decisiones en su edificio. Esto no significa que no se deba incluir a los docentes en el proceso de toma de decisiones. Aunque un director puede tener la última palabra, los maestros deben tener una plataforma para expresar su sentimientos o asesorar al director, especialmente cuando el problema afectará directamente al profesores Un director debe usar los recursos disponibles al tomar decisiones. Los maestros tienen ideas brillantes. Al buscar su consejo, pueden desafiar su pensamiento sobre un tema y pueden validar que está en el camino correcto. Ninguno de los casos es algo terrible al tomar una decisión.

Los maestros son personas, y todas las personas pasan por momentos difíciles tanto personal como profesionalmente en algún momento de sus vidas. Cuando un maestro atraviesa personalmente una situación difícil (muerte, divorcio, enfermedad, etc.), el director debe brindarle el 100% de apoyo en todo momento. Un maestro que esté pasando por un problema personal apreciará cualquier apoyo que su director muestre durante este tiempo. A veces esto podría ser tan simple como preguntarles cómo están y, a veces, puede ser necesario darles unos días libres.

Profesionalmente, quieres respaldar a un maestro siempre que creas que es efectivo, ético y moral. Hay situaciones en las que absolutamente no puedes apoyar a un maestro porque la decisión que tomaron es ética o moralmente incorrecta. En este caso, no eludir el tema. Sé directo con ellos y diles que se equivocaron, y que no hay forma de respaldarlos en función de sus acciones.

Los maestros odian cuando los directores son inconsistentes, especialmente cuando se trata de disciplina estudiantil o situaciones parentales. Un director siempre debe tratar de ser justo y consistente con su toma de decisiones. Es posible que los maestros no siempre estén de acuerdo con la forma en que maneja las situaciones, pero si establece un patrón de consistencia, no se quejarán demasiado. Por ejemplo, si un maestro de tercer grado envía a un estudiante a la oficina por ser irrespetuoso en clase, revise los registros de disciplina de su estudiante para ver cómo ha manejado problemas similares en el pasado. No quieres que ningún maestro sienta que juegas favoritos.

Evaluaciones docentes pretenden ser herramientas que muestren a un maestro dónde están y moverlos en una dirección para maximizar su efectividad general. Llevar a cabo evaluaciones significativas lleva mucho tiempo y el tiempo no es algo que muchos directores tengan, por lo tanto, muchos directores descuidan aprovechar al máximo las evaluaciones de sus maestros. Brindar apoyo efectivo a los maestros requiere de críticas constructivas a veces. Ningún maestro es perfecto. Siempre hay espacio para mejora en alguna zona Una evaluación significativa le brinda la oportunidad de ser crítico y de alabar. Es un equilibrio de ambos. No se puede dar una evaluación satisfactoria en una sola visita al aula. Es una colaboración de información recopilada a través de muchas visitas que proporcionan las evaluaciones más significativas.

Los directores generalmente son responsables de crear el horario diario de su edificio. Esto incluye horarios de clases, períodos de planificación del maestro y deberes. Si quieres hacer felices a tus maestros, minimiza el tiempo que necesitan para estar de servicio. Los maestros odian los deberes de cualquier tipo, ya sea el almuerzo, el recreo, el autobús, etc. Si puede encontrar una manera de crear un horario en el que solo tengan que cubrir algunas tareas al mes, sus maestros lo amarán.

Tener una política de puertas abiertas. La relación entre un maestro y el director debe ser lo suficientemente fuerte como para que puedan traer cualquier problema o problema y confiar en que harás todo lo posible para ayudarlos confidencialmente. Muchas veces encontrará que los maestros simplemente necesitan a alguien para desahogar sus frustraciones, por lo que ser un buen oyente es a menudo todo lo que se necesita. Otras veces tendrá que decirle al maestro que necesita un poco de tiempo para pensar sobre el problema y luego volver con ellos con algunos consejos para tomarlo o dejarlo. Intenta no forzar tu opinión sobre el profesor. Dales opciones y explica de dónde vienes. Dígales qué decisión tomaría y por qué, pero no la tome en contra de ellos si optan por otra opción. Comprenda que cada situación que se le presenta es única y cómo maneja esa situación depende de la situación misma.

Hay una delgada línea entre conocer a tus maestros y ser sus mejores amigos. Como líder, desea construir una relación de confianza sin acercarse tanto que interfiere cuando tiene que tomar una decisión difícil. Desea construir una relación equilibrada entre lo personal y lo profesional, pero no desea inclinarlo hacia un lugar más personal que profesional. Tome un interés activo en su familia, pasatiempos y otros intereses. Esto les hará saber que se preocupan por ellos como individuos y no solo como maestros.

Todos los directores deben ofrecer continuamente a sus maestros asesoramiento, dirección o asistencia. Esto es especialmente cierto para los maestros principiantes, pero es cierto para los maestros en todos los niveles de experiencia. El director es el líder de instrucción, y proporcionar asesoramiento, dirección o asistencia es el trabajo principal de un líder. Esto se puede hacer de varias maneras. A veces, un director puede simplemente proporcionar a un maestro un consejo verbal. Otras veces pueden querer mostrarle al maestro haciendo que observen a otro maestro cuyas fortalezas se encuentran en un área donde ese maestro necesita ayuda. Proporcionar al maestro libros y recursos es otra forma de brindar asesoramiento, dirección o asistencia.

Todos los maestros deben participar en el desarrollo profesional. Sin embargo, los maestros quieren que estas oportunidades de desarrollo profesional sean aplicables a su situación. Ningún maestro quiere pasar ocho horas de desarrollo profesional que no se aplica directamente a lo que enseñan o que nunca usarán. Esto puede recaer en el director, ya que a menudo están involucrados en la programación del desarrollo profesional. Elija oportunidades de desarrollo profesional que beneficien a sus maestros, no solo las que cumplan con sus criterios mínimos de desarrollo profesional. Sus maestros lo apreciarán más, y su escuela estará mejor a largo plazo porque sus maestros están aprendiendo cosas nuevas que luego pueden aplicar a su clase diaria.