Si bien todas las áreas del plan de estudios comparten algunos de los mismos problemas y preocupaciones, profesores de matematicas tienen problemas específicos con respecto a los estudiantes. La mayoría de los estudiantes pueden leer y escribir en los años de la escuela primaria. Sin embargo, las matemáticas pueden ser intimidantes para los estudiantes, especialmente a medida que avanzan desde la suma y resta básicas hasta las fracciones e incluso el álgebra y la geometría. Para ayudar a los maestros de matemáticas a enfrentar estos problemas, esta lista analiza las 10 principales preocupaciones para los maestros de matemáticas, junto con algunas posibles respuestas.
El plan de estudios de matemáticas a menudo se basa en la información aprendida en años anteriores. Si un estudiante no tiene el conocimiento previo requerido, entonces un maestro de matemáticas queda con el elección de remediación o seguir adelante y cubrir material que el estudiante podría no entender.
La matemática del consumidor se conecta fácilmente a la vida diaria. Sin embargo, a menudo puede ser
difícil para que los estudiantes vean la conexión entre sus vidas y la geometría, la trigonometría e incluso el álgebra básica. Cuando los estudiantes no ven por qué tienen que aprender un tema, esto afecta su motivación y retención. Los maestros pueden evitar esto dando ejemplos de la vida real que muestren dónde los estudiantes pueden usar los conceptos matemáticos que se enseñan, particularmente en matemáticas de nivel superior.A diferencia de los cursos donde los estudiantes tienen que escribir ensayos o crear informes detallados, las matemáticas a menudo se reducen a la resolución de problemas. Puede ser difícil para un maestro de matemáticas determinar si los estudiantes son engañando. Por lo general, los maestros de matemáticas usan respuestas incorrectas y métodos de resolución incorrectos para determinar si los estudiantes realmente hicieron trampa.
Algunos estudiantes han llegado a creer con el tiempo que simplemente no son buenos en matemáticas. Este tipo de actitud puede hacer que los estudiantes no intenten aprender ciertos temas. Combatir este problema relacionado con la autoestima puede ser difícil, pero separar a los estudiantes individualmente para tranquilizarlos puede ayudar a los alumnos a superar el bloqueo matemático. Judy Willis, en su libro, "Aprender a amar las matemáticas", sugiere que los maestros de matemáticas pueden aumentar la confianza de los estudiantes con estrategias como "matemáticas sin errores". donde "los maestros o tutores pares brindan indicaciones verbales o gestuales para aumentar la probabilidad de una respuesta correcta, que eventualmente se convierte en correcta responder."
La enseñanza de las matemáticas no se presta a una gran cantidad de instrucción variada. Mientras que los maestros pueden hacer que los estudiantes presenten material, trabajen en grupos pequeños para ciertos temas y creen multimedia proyectos relacionados con las matemáticas, la norma de un aula de matemáticas es instrucción directa seguida de un período de resolución problemas.
Cuando los estudiantes pierden una clase de matemáticas en puntos clave de instrucción, puede ser difícil para ellos ponerse al día. Por ejemplo, si un estudiante está ausente los primeros días cuando se está discutiendo y explicando un nuevo tema, como resolviendo variables, una maestra se enfrentará al problema de ayudar a esa estudiante a aprender el material por su cuenta.
Los maestros de matemáticas, más que los educadores en muchas otras áreas del plan de estudios, necesitan mantenerse al día con la calificación diaria de las tareas. No ayuda a un estudiante que le devuelvan un documento unas semanas después de que se haya completado la unidad. Solo viendo qué errores han cometido y trabajando para corregirlos, los estudiantes podrán usar esa información de manera efectiva. Dar retroalimentación inmediata es particularmente importante para los maestros de matemáticas.
Los maestros de matemáticas generalmente tienen muchas demandas en su tiempo antes y después de la escuela de los estudiantes que necesitan ayuda adicional. Esto puede requerir una mayor dedicación por parte de los maestros de matemáticas, pero la ayuda adicional suele ser vital para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar los temas que se están aprendiendo.
Los maestros de matemáticas a menudo tienen clases con estudiantes de diferentes niveles de habilidad dentro del mismo aula. Esto podría resultar de lagunas en el conocimiento previo o los sentimientos individuales de los estudiantes con respecto a su capacidad para aprender matemáticas. Los maestros deben decidir cómo satisfacer las necesidades de los estudiantes individuales en sus aulas, posiblemente a través de tutoría adicional. (como se discutió anteriormente) o sentarse con los estudiantes para evaluar sus habilidades y tranquilizarlos sobre su capacidad para tener éxito.
El plan de estudios de matemáticas a menudo requiere práctica diaria y revisión para dominarlo. Por lo tanto, completar las tareas diarias es esencial para aprender el material. Los estudiantes que no completan su tarea o que copian de otros estudiantes a menudo tienen dificultades en el momento del examen. Tratar este problema es a menudo muy difícil para los maestros de matemáticas.