Antecedentes de derechos de voto para estudiantes

En cualquier año de elecciones presidenciales, los meses anteriores a las elecciones brindan a los maestros de secundaria y preparatoria una gran oportunidad para involucrar a los estudiantes en el nuevo El marco universitario, profesional y de vida cívica (C3) para los estándares estatales de estudios sociales (C3s) Estos nuevos marcos se centran en guiar a los estudiantes en actividades para que puedan ver cómo los ciudadanos aplican la educación cívica virtudes y principios democráticos y tener la oportunidad de ver un compromiso cívico real en la democracia proceso.

"Principios como la igualdad, la libertad, la libertad, el respeto de los derechos individuales y la deliberación [que] se aplican tanto a las instituciones oficiales como a las interacciones informales entre los ciudadanos".

Antes de lanzar una unidad electoral, haga una encuesta entre los estudiantes para ver qué saben sobre el proceso de votación. Esto se puede hacer como

Este KWL comienza como una actividad de lluvia de ideas. Esto se puede hacer individualmente o en grupos de tres a cinco estudiantes. Generalmente, de 5 a 10 minutos individualmente o de 10 a 15 minutos para el trabajo grupal es apropiado. Al pedir respuestas, reserve tiempo suficiente para escuchar todas las respuestas. Algunas preguntas podrían ser (respuestas a continuación):

• ¿Qué edad debes tener para votar?
• ¿Qué requisitos hay para votar aparte de la edad?
• ¿Cuándo obtuvieron los ciudadanos el derecho al voto?
• ¿Cuáles son los requisitos de votación de su estado?
• ¿Por qué crees que la gente vota?
• ¿Por qué crees que la gente elige no votar?

Los maestros no deben corregir las respuestas si están equivocadas; incluya cualquier respuesta conflictiva o múltiple. Revise la lista de respuestas y observe cualquier discrepancia que le permita al maestro saber dónde se necesita más información. Dígale a la clase que se referirán a sus respuestas más adelante en esta y en las próximas lecciones.

Informe a los estudiantes que la ley más alta del país, la Constitución, no mencionó nada sobre las calificaciones para votar en el momento de su adopción. Esta omisión dejó las calificaciones de votación a cada estado individual y resultó en calificaciones de votación muy diferentes.

Al estudiar la elección, los estudiantes deben aprender la definición de la palabra. sufragio:

Sufragio (n) el derecho al voto, especialmente en una elección política.

Una línea de tiempo de la historia de los derechos de voto También es útil compartir con los estudiantes para explicarles cómo se ha relacionado el derecho al voto con la ciudadanía y los derechos civiles en Estados Unidos. Por ejemplo:

• 1776: solo las personas que poseen tierras pueden votar cuando el Declaración de la independencia firmado
• 1787: Sin estándar de votación federal: los estados deciden quién puede votar cuando se adopta la Constitución de los EE. UU.

En preparación para cualquier elección presidencial, los estudiantes pueden revisar los siguientes puntos destacados que muestran cómo votar los derechos se han extendido a diferentes grupos de ciudadanos a través de seis (6) enmiendas de sufragio a la Constitución:

• 1868: Enmienda 14: La ciudadanía se define y se otorga a los antiguos esclavos, pero los votantes se definen explícitamente como hombres.
• 1870: 15a Enmienda: Los gobiernos federales o estatales no pueden negar el derecho al voto por motivos de raza.
• 1920: 19a Enmienda: Las mujeres tienen derecho a votar en las elecciones estatales y federales.
• 1961: Enmienda 23: Los ciudadanos de Washington, DC tienen derecho a votar por el presidente de los EE. UU.
• 1964: Enmienda 24: No se negará el derecho a votar en las elecciones federales por no pagar ningún impuesto.
• 1971: 26a Enmienda: A los jóvenes de 18 años se les permite votar.

• 1857: En el caso emblemático Dred Scott v. Sandford la Corte Suprema de los Estados Unidos dictamina que "un hombre negro no tiene derechos que un hombre blanco debe respetar". Los afroamericanos se ven privados del derecho a la ciudadanía y, por extensión, del derecho al voto.
• 1882: El Congreso aprueba el Ley de exclusión china, que establece restricciones y cuotas a la inmigración china mientras que excluye legalmente a los chinos de la ciudadanía y el voto.
• 1924: La Ley de ciudadanía india declara que todos los nativos americanos no ciudadanos nacidos en los Estados Unidos son ciudadanos con derecho a voto.
• 1965: La Ley de Derechos Electorales está firmado por ley, prohibiendo cualquier práctica electoral que niegue el derecho de votar a los ciudadanos sobre la base de las jurisdicciones de raza y fuerzas con antecedentes de discriminación electoral para presentar cualquier cambio en sus leyes electorales al gobierno para su aprobación federal antes de tomar efecto.
• 1993: La Ley Nacional de Registro de Votantes requiere que los estados permitan el registro por correo y que los servicios de registro estén disponibles en los DMV, las oficinas de desempleo y otras agencias estatales.

Una vez que los estudiantes estén familiarizados con el cronograma de las enmiendas constitucionales y las leyes que otorgaron el derecho de votar a diferentes ciudadanos, los estudiantes pueden investigar las siguientes preguntas:

• ¿De qué maneras los estados negaron a ciertas personas el derecho al voto?
• ¿Por qué se creó cada una de las diferentes leyes sobre los derechos de voto?
• ¿Por qué fueron necesarias enmiendas constitucionales específicas sobre la votación?
• ¿Por qué crees que a las mujeres les tomó tantos años lograr el derecho al voto?
• ¿Qué acontecimientos históricos contribuyeron a cada una de las enmiendas constitucionales?
• ¿Hay alguna otras calificaciones necesarias para votar?
• ¿Hay ciudadanos hoy a quienes se les niega el derecho al voto?

Los estudiantes deben familiarizarse con algunos de los términos asociados con la historia de los derechos de voto y el lenguaje de las enmiendas constitucionales:

• impuesto de encuesta:Una encuesta o impuesto principal es uno impuesto por igual a todos los adultos al momento de votar y no se ve afectado por la propiedad o los ingresos.
• prueba de alfabetización: Las pruebas de alfabetización se utilizaron para evitar que las personas de color (y, a veces, los blancos pobres) votaran, y se administraron a discreción de los funcionarios a cargo del registro de votantes.
• cláusula de abuelo: (o política de abuelo) Una disposición en la que una regla anterior continúa aplicándose a algunas situaciones existentes, mientras que una nueva regla se aplicará a todos los casos futuros.
• residencia:La residencia de votación se encuentra dentro del estado de residencia legal o domicilio. Es la dirección fija verdadera que se considera un hogar permanente y una presencia física.
• Leyes de Jim Crow: Las leyes de segregación y privación de derechos conocidas como "Jim Crow" representaban un sistema formal codificado de apartheid racial que dominó el sur de Estados Unidos durante tres cuartos de siglo a partir del Década de 1890.
• Enmienda de igualdad de derechos:(ERA) una enmienda propuesta a la Constitución de los Estados Unidos diseñada para garantizar igualdad de derechos para las mujeres. En 1978, una resolución conjunta del Congreso extendió el plazo de ratificación hasta el 30 de junio de 1982, pero ningún otro estado ratificó la enmienda. Varias organizaciones continúan trabajando para la adopción de la ERA.

Los maestros deben hacer que los estudiantes regresen a sus tablas de KWL y hagan las correcciones necesarias. Luego, los maestros pueden hacer que los estudiantes usen su investigación sobre leyes y enmiendas constitucionales específicas para responder las siguientes preguntas nuevas:

• ¿Cómo cambia o respalda su nuevo conocimiento de las enmiendas al sufragio sus respuestas anteriores?
• Después de casi 150 años de derechos de voto agregados a la Constitución, ¿puede pensar en algún otro grupo que no haya sido considerado?
• ¿Qué preguntas aún tienes sobre la votación?

Los nuevos marcos C3 alientan a los maestros a buscar principios cívicos en textos como los documentos fundacionales de los Estados Unidos. Al leer estos documentos importantes, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a comprender diferentes interpretaciones de estos documentos y sus significados:

1. ¿Qué reclamos se hacen?
2. ¿Qué evidencia se usa?
3. Qué idioma (palabras, frases, imágenes, símbolos) se utiliza para persuadir a la audiencia del documento.
4. ¿Cómo indica el lenguaje del documento un punto de vista particular?

Los siguientes enlaces llevarán a los estudiantes a los documentos fundacionales asociados con la votación y la ciudadanía.

Declaración de la independencia: 4 de julio de 1776. El Segundo Congreso Continental, reunido en Filadelfia en la Casa del Estado de Pensilvania (ahora Salón de la Independencia), aprobó este documento cortando los lazos de las colonias con la Corona Británica.

Constitución de los Estados Unidos: La Constitución de los Estados Unidos de América es la ley suprema de los Estados Unidos. Es la fuente de todos los poderes del gobierno, y también proporciona limitaciones importantes sobre el gobierno que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos de los Estados Unidos. Delaware fue el primer estado en ratificar, el 7 de diciembre de 1787; El Congreso de la Confederación estableció el 9 de marzo de 1789 como la fecha para comenzar a operar bajo la Constitución.

Decimocuarta Enmienda: Aprobada por el Congreso el 13 de junio de 1866 y ratificada el 9 de julio de 1868, extendió las libertades y los derechos otorgados por la Declaración de Derechos a los antiguos esclavos.

Decimoquinta Enmienda: Aprobada por el Congreso el 26 de febrero de 1869 y ratificada el 3 de febrero de 1870, otorgó a los hombres afroamericanos el derecho al voto.

19a Enmienda:Aprobada por el Congreso el 4 de junio de 1919 y ratificada el 18 de agosto de 1920, otorgó a las mujeres el derecho al voto.

Ley de derechos de voto: Este acto fue promulgado el 6 de agosto de 1965 por el presidente Lyndon Johnson. Prohibió las prácticas discriminatorias de votación adoptadas en muchos estados del sur después de la Guerra Civil, incluidas las pruebas de alfabetización como requisito previo para la votación.

23a Enmienda: Aprobado por el Congreso el 16 de junio de 1960. Ratificado el 29 de marzo de 1961; dando a los residentes del Distrito de Columbia (DC) el derecho a que se cuenten sus votos en las elecciones presidenciales.

24a Enmienda: ratificado el 23 de enero de 1964, se aprobó para abordar el impuesto de votación, una tarifa estatal sobre la votación.

¿Qué edad debes tener para votar?

• En los Estados Unidos, veintiún estados permiten que los jóvenes de 17 años voten en las elecciones primarias y las asambleas si van a tener 18 años para el día de las elecciones.

¿Qué requisitos hay para votar aparte de la edad?

• Eres ciudadano estadounidense
• Cumple con los requisitos de residencia de su estado.

¿Cuándo obtuvieron los ciudadanos el derecho al voto?

• La Constitución de los Estados Unidos no definió originalmente quién era elegible para votar; Las enmiendas han extendido los derechos a varios grupos.

Las respuestas de los estudiantes variarán según las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son los requisitos de votación de su estado?
• ¿Por qué crees que la gente vota?
• ¿Por qué crees que la gente elige no votar?