Interferencia proactiva y retroactiva: definición y ejemplos

El término interferencia se utiliza para explicar por qué las personas olvidan los recuerdos a largo plazo. Hay dos formas de interferencia: interferencia proactiva, en la que los viejos recuerdos interrumpen la recuperación de nuevos. recuerdos e interferencia retroactiva, en la que los nuevos recuerdos interrumpen la recuperación y el mantenimiento de recuerdos.

Teoría de la interferencia

Los psicólogos están interesados ​​en lo que nos hace olvidar tanto como en lo que nos hace recordar. Se han propuesto varias teorías que explican por qué nos olvidamos. Una es la interferencia, que sugiere que un individuo puede no recuperar información de la memoria a largo plazo porque interfiere otra información. Diferentes piezas de información en la memoria a largo plazo compiten, especialmente si esa información es similar. Esto hace que cierta información sea difícil de recordar o que se olvide por completo.

Hay muchos casos en los que puede confundir un recuerdo con otro. Por ejemplo, si va al cine con regularidad, es posible que tenga problemas para recordar con quién fue a una película determinada. Cada vez que vas al cine, la experiencia es similar. Por lo tanto, diferentes recuerdos de ir al cine pueden confundirse en su mente porque son muy parecidos.

Los estudios sobre interferencia se remontan a más de 100 años. Uno de los primeros fue dirigido por John A. Bergstrom en la década de 1890. Los participantes clasificaron las cartas en dos pilas, pero cuando se cambió la ubicación de la segunda pila, los participantes actuaron más lentamente. Esto sugirió que después de aprender las reglas iniciales de clasificación de cartas, interferían con el aprendizaje de las nuevas reglas.

En la década de 1950, Brenton J. Underwood examinó la curva de olvido de Ebbinghaus, que traza la incapacidad del cerebro para retener información a lo largo del tiempo. Propuso que la información previamente aprendida es tanto la razón del olvido como el tiempo. Y como estamos aprendiendo todo el tiempo, existen muchas oportunidades entre el momento en que codificamos la información memoria a largo plazo y cuando queremos recuperar esa información para que se formen nuevos recuerdos que puedan interferir con este proceso.

La interferencia se divide en dos tipos: interferencia proactiva e interferencia retroactiva.

Interferencia proactiva

Interferencia proactiva ocurre cuando una persona no puede aprender nueva información porque la información antigua impide su recuperación. En otras palabras, los viejos recuerdos interfieren con la recuperación de nuevos recuerdos. Los recuerdos más antiguos suelen estar codificados con más fuerza en la memoria a largo plazo porque el individuo ha tenido más tiempo para revisarlos y ensayarlos. Como resultado, son más fáciles de recordar que los recuerdos creados más recientemente. Investigación ha demostrado que una forma de reducir la interferencia proactiva es ensayar la nueva información a través de pruebas o recitación.

Ejemplos de interferencia proactiva

Encontramos numerosos ejemplos de interferencia proactiva en nuestra vida diaria, que incluyen:

• Durante el primer o segundo mes de cada año, es posible que anote el año anterior cada vez que escriba la fecha. Esto se debe a que has ensayado con frecuencia el año anterior y es más fácil recordarlo que el año nuevo.
• Del mismo modo, si está tratando de aprender el idioma italiano, pero anteriormente aprendió español, es posible que recuerde con frecuencia palabras en español en lugar de palabras en italiano.
• Si necesita usar una moneda extranjera mientras viaja a otro país, es posible que tenga problemas para dominar qué billetes y monedas son para qué denominaciones porque su conocimiento de la moneda de su propio país interfiere con su capacidad para recuerda.

Interferencia retroactiva

Interferencia retroactiva ocurre cuando una persona no puede recordar información antigua porque la nueva información impide su recuperación. En otras palabras, los nuevos recuerdos interfieren con la recuperación de los viejos.

Se ha demostrado que la interferencia retroactiva interrumpir el aprendizaje. En un estudio, los participantes aprendieron un conjunto de pares de palabras alemán-japonés y luego un conjunto diferente como tarea de interferencia. La tarea de interferencia se presentó 0, 3, 6 o 9 minutos después de la tarea de aprendizaje. La tarea de interferencia redujo el aprendizaje hasta en un 20%, independientemente de cuánto tiempo esperaran los participantes entre que se les presentó la tarea de aprendizaje y la tarea de interferencia. Los investigadores sugirieron que la interferencia puede interrumpir la consolidación de la memoria.

Ejemplos de interferencia retroactiva

Al igual que la interferencia proactiva, muchos casos en los que se producen interferencias retroactivas en nuestra vida diaria. Por ejemplo:

• Si eres actor y debes aprender un nuevo monólogo para una obra de teatro, puedes olvidar el monólogo anterior que aprendiste para una obra diferente.
• Del mismo modo, suponga que tiene una especialización en comunicación en la universidad. Aprende muchas teorías de la comunicación, pero a medida que aprende nuevas teorías, tiene problemas para recordar las que había aprendido anteriormente.
• Después de cambiar de trabajo, aprende los nombres de todos sus nuevos compañeros de trabajo. Entonces, un día, te encuentras con uno de tus compañeros de trabajo de tu trabajo anterior y lo abordan incorrectamente con el nombre de uno de sus nuevos colegas.

Críticas

Existe una gran cantidad de investigaciones que respaldan los efectos de la interferencia proactiva y retroactiva. Sin embargo, hay algunos problemas con la teoría. La mayoría de los estudios sobre la teoría de la interferencia se llevan a cabo en un laboratorio utilizando tareas de memoria de palabras que se presentan bastante juntas. En la vida real, las personas rara vez realizan tareas de memoria de palabras, mucho menos con solo un poco de tiempo entre ellas. Como resultado, muchos de los estudios de interferencia proactiva y retroactiva pueden no ser generalizables al mundo real.

Fuentes

• McLeod, Saul. Interferencia proactiva y retroactiva ". Simplemente psicología, 2018. https://www.simplypsychology.org/proactive-and-retroactive-interference.html
• Nguyan, Khuyen y Mark A. McDaniel. "Técnicas potentes para mejorar el aprendizaje del texto". Aplicar la ciencia del aprendizaje en la educación: infundir la ciencia psicológica en el plan de estudios, editado por Victor A. Benassi, Catherine E. Overson y Christopher M. Hakala. Asociación Americana de Psicología, 2014, págs. 104-117.
• Sosic-Vasic, Zrinka, Katrin Hille, Julia Kroner, Manfred Spitzer y Jurgen Kornmeier. "Cuando el aprendizaje perturba la memoria - Perfil temporal de la interferencia retroactiva del aprendizaje en la formación de la memoria". Fronteras en psicología, vol. 9, no. 82, 2018. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00082