El término gramática tradicional se refiere a la colección de reglas y conceptos prescriptivos sobre la estructura de idioma eso se enseña comúnmente en las escuelas. Ingles tradicional gramática, también conocida como gramática escolar, se basa principalmente en los principios de la gramática latina, no en la moderna lingüístico investigar en Inglés.
La gramática tradicional define qué es y qué no es correcto en inglés, sin tener en cuenta la cultura ni modernizarse a favor de mantener la tradición. Debido a que es bastante rígido y arraigado en las formas del pasado, la gramática tradicional a menudo se considera obsoleta y regularmente criticada por expertos. Aun así, muchos niños aprenden hoy en día esta gramática histórica apropiada.
Un enfoque prescriptivo
Las formas prescriptivas de gramática como la gramática tradicional se rigen por reglas estrictas. En el caso de la gramática tradicional, la mayoría de estos se determinaron hace mucho tiempo. Mientras que algunos profesionales defienden el prescriptivismo y los objetivos de la gramática tradicional, otros los ridiculizan.
Autor de El libro de gramática del maestro James D. Williams resume los credos de la gramática tradicional: "Decimos que la gramática tradicional es preceptivo porque se centra en la distinción entre lo que algunas personas hacen con el lenguaje y lo que debería que ver con eso, de acuerdo con un estándar preestablecido... El objetivo principal de la gramática tradicional, por lo tanto, es perpetuar un modelo histórico de lo que supuestamente constituye un lenguaje apropiado "(Williams 2005).
Otros, como David Crystal, se oponen apasionadamente a la gramática escolar y la consideran demasiado restrictiva. "[G] rammarians de la década de 2000 son los herederos de las distorsiones y limitaciones impuestas al inglés por dos siglos de una perspectiva latina", (Crystal 2003).
De la gramática tradicional a la gramática de oraciones
David Crystal no fue la primera persona en llamar la atención sobre la edad de los fundamentos gramaticales tradicionales, utilizando este hecho para argumentar en contra de su implementación. El lingüista John Algeo acuñó el segundo desarrollo importante en la enseñanza de la gramática, provocado por la creciente oposición a la gramática tradicional, la gramática de las oraciones. "Las primeras gramáticas inglesas fueron traducciones de gramáticas latinas que habían sido traducciones de gramáticas griegas en una tradición que ya tenía unos dos mil años.
Además, desde el siglo XVII hasta la primera mitad del siglo XIX, hubo no se hicieron cambios sustanciales en la forma de libros de gramática inglesa o en la forma en que la gramática inglesa era enseñó. Cuando la gente habla de gramática 'tradicional', 'esta es la tradición a la que se refieren, o deberían significar... La gramática tradicional comenzó a ser cuestionada a mediados del siglo [XIX], cuando apareció el segundo desarrollo importante en la enseñanza de la gramática.
No hay un nombre muy bueno para este segundo desarrollo, pero podríamos llamarlo 'gramática de oraciones'. Mientras que la gramática tradicional se centró principalmente en la palabra (de ahí su preocupación por partes de la oración), la "nueva" gramática de la década de 1850 se centró en la oración... Comenzó a enfatizar la importancia gramatical de orden de las palabras y palabras funcionales... además de los pocos flexivo terminaciones en inglés "(Algeo 1969).
Los efectos negativos de la enseñanza de la gramática tradicional
Está claro que la gramática tradicional es un tema polarizador para los expertos, pero ¿cómo afecta realmente a los estudiantes? George Hillocks explica algunos de los inconvenientes de la gramática escolar en la práctica: "El estudio de la gramática escolar tradicional (es decir, la definición de partes del discurso, el análisis de oraciones, etc.) no tiene ningún efecto en elevar la calidad del estudiante escritura. Cualquier otro enfoque de instrucción examinado en esta revisión es más fuerte. Enseñada de cierta manera, la instrucción de gramática y mecánica tiene un efecto perjudicial en la escritura de los estudiantes. En algunos estudios, un gran énfasis en la mecánica y el uso (por ejemplo, marcar cada error) dio como resultado pérdidas significativas en la calidad general.
Juntas escolares, administradores y maestros que imponen el estudio sistemático de la gramática tradicional de la escuela a sus alumnos durante largos períodos de el tiempo en nombre de la enseñanza de la escritura les hace un mal servicio que no debe ser tolerado por nadie preocupado por la enseñanza efectiva del bien escritura. Necesitamos aprender a enseñar el uso y la mecánica estándar después de un análisis cuidadoso y con una gramática mínima "(Hillocks 1986).
La persistencia de la gramática tradicional
Por supuesto, la gramática tradicional persiste a pesar de muchos oponentes y beneficios cuestionables. ¿Por qué? Este extracto de Trabajando con palabras explica por qué se perpetúa la gramática tradicional. "¿Por qué los medios se aferran a la gramática tradicional y sus reglas a veces desactualizadas? Principalmente porque les gusta el preceptivo enfoque de la gramática tradicional en lugar de la descriptivo enfoque de estructural y gramática transformacional... ¿Por qué? Las inconsistencias en el estilo de un periódico, un sitio de noticias en línea, una revista o un libro llaman la atención cuando los lectores deberían concentrarse en el contenido. ...
Además, las consistencias ahorran tiempo y dinero... Si estamos de acuerdo con las convenciones, podemos evitar perder el tiempo el uno al otro... Pero las reglas prescriptivas tienen que enmendarse ocasionalmente para reflejar no solo los cambios en el lenguaje sino también la investigación que demuestra que los consejos tradicionales pueden haber sido inexactos. El trabajo de los lingüistas es esencial para hacer tales llamadas a la mejor evidencia disponible "(Brooks et al. 2005).
Fuentes
- Algeo, John. "Lingüística: ¿a dónde vamos desde aquí?" The English Journal, 1969.
- Brooks, Brian y col. Trabajando con palabras. Macmillan, 2005.
- Crystal, David. La enciclopedia de Cambridge del idioma inglés. Cambridge University Press, 2003.
- Hillocks, George. Investigación sobre composición escrita: nuevas direcciones para la enseñanza. Consejo Nacional de Maestros, 1986.
- Williams, James D. El libro de gramática del maestro. Routledge, 2005.