Perfil de estudiantes con inteligencia existencial

La inteligencia existencial es la etiqueta que el investigador de educación Howard Gardner le dio a los estudiantes que piensan filosóficamente. Esta inteligencia existencial es una de muchas inteligencias multiples que Garner identificó. Cada una de estas etiquetas para inteligencias múltiples ...

"... documenta la medida en que los estudiantes poseen diferentes tipos de mentes y, por lo tanto, aprenden, recuerdan, actúan y entienden de diferentes maneras" (1991).

La inteligencia existencial implica la capacidad de un individuo para usar valores colectivos e intuición para entender a los demás y al mundo que los rodea. Las personas que se destacan en esta inteligencia generalmente pueden ver el panorama general. Filósofos, teólogos y entrenadores de la vida se encuentran entre los que Gardner considera que tienen una alta inteligencia existencial.

en su libro de 2006, "Inteligencias múltiples: nuevos horizontes en teoría y práctica"Gardner da el ejemplo hipotético de" Jane ", quien dirige una compañía llamada Hardwick / Davis. "Mientras que sus gerentes se ocupan más de los problemas operativos del día a día, el trabajo de Jane es dirigir todo el barco", dice Gardner. "Debe mantener una perspectiva a más largo plazo, tener en cuenta las conductas del mercado, establecer una dirección general, alinee sus recursos e inspire a sus empleados y clientes a permanecer a bordo ". En otras palabras, Jane necesita ver a los grandes imagen; ella necesita imaginar el futuro, las necesidades futuras de la empresa, los clientes y el mercado, y guiar a la organización en esa dirección. Esa capacidad de ver el panorama general puede ser una inteligencia distinta, la inteligencia existencial, dice Gardner.

Gardner, un psicólogo del desarrollo y profesor de la Escuela de Educación de Graduados de Harvard, no está seguro de incluir el reino existencial en sus nueve inteligencias. No fue una de las siete inteligencias originales que Gardner enumeró en su libro seminal de 1983, "Marcos de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples"Pero, después de otras dos décadas de investigación, Gardner decidió incluir inteligencia existencial. "Este candidato a la inteligencia se basa en la propensión humana a reflexionar sobre las cuestiones más fundamentales de la existencia. ¿Por qué vivimos? ¿Por qué morimos? ¿De dónde venimos? ¿Qué nos va a pasar? ", Preguntó Gardner en su libro posterior. "A veces digo que estas son preguntas que trascienden la percepción; se refieren a cuestiones que son demasiado grandes o pequeñas para ser percibidas por nuestros cinco sistemas sensoriales ".

No es sorprendente que las principales figuras de la historia se encuentren entre los que se puede decir que tienen una alta inteligencia existencial, que incluye:

• Sócrates: Este famoso filósofo griego inventó el "método socrático", que consiste en hacer preguntas cada vez más profundas en un intento por llegar a una comprensión de la verdad, o al menos para refutar las falsedades.
• Buda: su nombre significa literalmente "alguien que está despierto", según el Centro Budista. Nacido en Nepal, Buda enseñó en la India probablemente entre los siglos VI y IV a. C. Fundó el budismo, una religión que se basa en la búsqueda de verdades superiores.
• Jesucristo. El fundador de una de las principales religiones del mundo, Cristo, rechazó el statu quo en Jerusalén del primer siglo y planteó la creencia en un ser superior, Dios, que posee lo eterno verdad.
• San Agustín: uno de los primeros teólogos cristianos, San Agustín basó gran parte de su filosofía en las enseñanzas de Platón, un filósofo griego quien propuso la idea de que hay una verdad abstracta que es más alta y más completa que lo que presenciamos en lo real, imperfecto mundo. Se debe pasar la vida persiguiendo esta verdad abstracta, creían tanto Platón como San Agustín.

Además de examinar el panorama general, los rasgos comunes en aquellos con inteligencia existencial incluyen: interés en preguntas sobre la vida, la muerte y más allá; capacidad de mirar más allá de los sentidos para explicar fenómenos; y un deseo de ser un extraño al mismo tiempo que muestra un gran interés en la sociedad y en quienes lo rodean.

A través de esta inteligencia, en particular, puede parecer esotérica, hay formas en que los maestros y los estudiantes pueden mejorar y fortalecer la inteligencia existencial en el aula, que incluyen:

• Haga conexiones entre lo que se está aprendiendo y el mundo fuera del aula.
• Proporcione a los estudiantes descripciones generales para apoyar su deseo de ver el panorama general.
• Haga que los alumnos vean un tema desde diferentes puntos de vista.
• Haga que los alumnos resuman la información aprendida en una lección.
• Haga que los estudiantes creen lecciones para enseñar información a sus compañeros de clase.

Gardner, él mismo, da algunas instrucciones sobre cómo aprovechar la inteligencia existencial, que él ve como un rasgo natural en la mayoría de los niños. "En cualquier sociedad donde se toleran las preguntas, los niños plantean estas preguntas existenciales desde una edad temprana, aunque no siempre escuche atentamente las respuestas. "Como maestro, aliente a los alumnos a seguir haciendo esas grandes preguntas, y luego ayúdelos a encontrar el respuestas