Eliminación de frases verbales en inglés

La eliminación de frases verbales es la omisión de un frase verbal (VP) - o parte de una frase verbal - que es idéntica a una frase verbal en un entorno cercano cláusula o la oración

Las palabras que quedan después de la eliminación de VP deben incluir al menos una verbo auxiliar y a menudo incluyen un adverbio como tambieno también.

• "Las siguientes oraciones son ejemplos de oraciones en las que se ha aplicado una regla de eliminación:
  Alfie está manejando su motocicleta a través del desierto, y Ziggy también [].
  Sally dijo que recibiría una llama, y ​​lo hizo [].
  Aunque no debería [], Violet se queda hasta tarde todas las noches.
  En cada uno de estos ejemplos, el [] se interpreta (sin ambigüedades) como idéntico a otro Constitucion en la oración
  Alfie es montando su motocicleta a través del desierto, y Ziggy también es [].
  ([] = montando su motocicleta)
  Sally dijo que lo haría conseguir una llama, y ella lo hizo [].
  ([] = obtener una llama)
  Aunque no debería [], Violet se queda hasta tarde todas las noches
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  .
  ([] = permanece fuera hasta tarde todas las noches)
  El constituyente faltante en todos los casos es un VP. Este fenómeno, muy común en inglés, se llama VP eliminación. La eliminación de VP implica eliminar un VP cuando es idéntico a otro VP en algún lugar cercano, no necesariamente en la misma oración "(Kristin Denham y Anne Lobeck, Lingüística para todos. Wadsworth, 2010)
• "'Vamos', dijo él, sacudiendo la cabeza hacia las mesas. Se sentó a la una y ella también lo hizo, de una manera impotente y letárgica, pero como si estuviera a punto de saltar de nuevo "(Doris Lessing," The Real Thing ". Lo real: historias y bocetos. HarperCollins, 1992)
• "Los pasteleros siempre usan mantequilla sin sal en su horneado, y usted también debería"(Cindy Mushet, El arte y el alma de hornear. Andrews McMeel Publishing, 2008)
• "Alzó la mano y me pegó uno en el hombro, y dijo:
  "'¡Tierra, pero está bien! ¡Es inmensamente bueno! 'George, ¡nunca antes había oído decirlo tan bien en mi vida! Dilo otra vez.'
  "Así que lo dije otra vez, y él volvió a decir el suyo, y yo dije el mío otra vez, y luego Él hizo, y entonces yo hice, y entonces Él hizo, y seguimos haciéndolo, y haciéndolo, y nunca lo pasé tan bien, y él dijo lo mismo ".
  (Mark Twain, "Lo que Paul Bourget piensa de nosotros". Cómo contar una historia y otros ensayos, 1897)

"[T] ransformational las reglas estaban destinadas a operar en oraciones, pero VP eliminación parece no respetar los límites de las oraciones, los límites del enunciado o incluso los límites del hablante, sea testigo del siguiente diálogo natural entre UNA y si.

UNA: John puede bailar vals.
si: Lo sé. Es una pena que Mary no pueda.

Esto parecería mostrar que la cuenta de transformación más simple de la eliminación de VP está en problemas, al menos en una cuenta estándar de qué son las reglas de transformación, que el fenómeno es un discurso fenómeno, aunque uno que es gramaticalmente constreñido. Como May (2002: 1095) lo expone sucintamente, en la medida en que se pueda pensar que la eliminación de VP es una regla, parecería más una regla de discurso gramática que frase gramática "(Stephen Neale," Esto, aquello y lo otro ". Descripciones y más alláed. por Marga Reimer y Anne Bezuidenhout. Oxford University Press, 2004)

"[S] apoyo para el conocimiento de los niños de la estructura constituyente de VP-eliminación Recientemente, las oraciones provienen de [Claire] Foley y otros, quienes evaluaron a niños jóvenes de habla inglesa entre 2; 10 y 5; 8 años de edad (Foley, Nuñez del Prado, Barbier y Lust, 1992). Pusieron a prueba a estos niños usando oraciones que involucraban posesión inalienable o enajenable, como (18) y (19):

(18) Big Bird se rasca el brazo y Ernie también.
(19) Scooter mueve su centavo y Bert también.

Estos niños también mostraron que entendían las representaciones subyacentes de estas estructuras.. .

"Con todo, se puede concluir que los niños tienen la competencia gramatical necesaria para comprender las oraciones de eliminación de VP".

(Charlotte Koster, "Problemas con la adquisición de pronombres". Teoría sintáctica y adquisición del primer idioma: Perspectivas multilingüísticas: enlace, dependencias y capacidad de aprendizajeed. por Barbara Lust, Gabriella Hermon y Jaklin Kornfilt. Lawrence Erlbaum, 1994)