¿Cuál es la progresión de los pasos para aprender? Esa fue la pregunta respondida en 1956 por el psicólogo educativo estadounidense Benjamin Samuel Bloom en Taxonomía de los objetivos educativos: la clasificación de los objetivos educativos. Bloom ideó una forma de clasificar las habilidades de razonamiento en función de la cantidad de pensamiento crítico y razonamiento involucrado.
Con la Taxonomía de Bloom, hay seis niveles de habilidades clasificadas en orden, desde las más básicas hasta las más complejas. Cada nivel de habilidad está asociado con un verbo, ya que el aprendizaje es una acción. Como profesor, debe asegurarse de que las preguntas que hace tanto en clase como en las tareas y exámenes escritos se extraigan de todos los niveles de la pirámide de taxonomía.
Las evaluaciones objetivas (opción múltiple, emparejamiento, completar el espacio en blanco) tienden a enfocarse solo en los dos niveles más bajos de la Taxonomía de Bloom: conocimiento y comprensión. Las evaluaciones subjetivas (respuestas de ensayos, experimentos, carteras, desempeños) tienden a medir los niveles más altos de la taxonomía de Bloom: análisis, síntesis y evaluación.
Para incorporar la Taxonomía de Bloom en las lecciones, presente diferentes niveles comenzando con el más básico al comienzo de una unidad. Una vez que llegue al final de una unidad, las lecciones deben incorporar los niveles más altos de la Taxonomía de Bloom.
El nivel de conocimiento forma la base de la pirámide de taxonomía de Bloom. Debido a que es de la complejidad más baja, muchos de los verbos en esta sección tienen la forma de preguntas. Puede usar este nivel de preguntas para asegurarse de que los estudiantes aprendieron información específica de la lección.
En el nivel de comprensión, desea que los estudiantes demuestren que pueden ir más allá del recuerdo básico al comprender lo que significan los hechos. Los verbos en este nivel deberían permitirle ver si sus alumnos comprenden la idea principal y si son capaces de interpretar o resumir las ideas en sus propias palabras.
En el Solicitud nivel, los estudiantes deben demostrar que pueden aplicar la información que han aprendido. Los estudiantes pueden demostrar su comprensión del material a nivel de aplicación resolviendo problemas y creando proyectos.
Construir
Usando la información que ha aprendido sobre aerodinámica, construya un avión de papel que minimice el arrastre.
Aplicar
Aplica la regla del 70 para determinar qué tan rápido se duplicarían $ 1,000 si ganaras un interés del 5 por ciento.
El cuarto nivel de la taxonomía de Bloom es el análisis. Aquí los estudiantes encuentran patrones en lo que aprenden. Los estudiantes van más allá de la simple comprensión y aplicación del conocimiento. En el nivel de Análisis, comienzan a tomar un papel más activo en su propio aprendizaje.
En el síntesis nivel, los estudiantes van más allá de depender de información previamente aprendida y analizar elementos que el maestro les ha dado. En cambio, crean nuevos productos, ideas y teorías.
La evaluación significa que los estudiantes hacen juicios basados en la información que han aprendido, así como en sus propias ideas. Esta es a menudo la pregunta más difícil de crear, especialmente para los exámenes de fin de unidad.