La competencia en escritura en un idioma extranjero tiende a ser una de las habilidades más difíciles de adquirir. Esto también es cierto para el inglés. La clave para las clases de escritura exitosas es que son de naturaleza pragmática y apuntan a las habilidades requeridas o deseadas por los estudiantes.
Los estudiantes deben involucrarse personalmente para que la experiencia de aprendizaje tenga un valor duradero. Fomentar la participación de los estudiantes en el ejercicio, al mismo tiempo que refina y expande habilidades de escritura, requiere un cierto enfoque pragmático. El maestro debe tener claro qué habilidades está tratando de desarrollar. Luego, el maestro debe decidir qué medios (o tipo de ejercicio) pueden facilitar el aprendizaje del área objetivo. Una vez que se definen las áreas de habilidades objetivo y los medios de implementación, el maestro puede proceder a enfocarse en qué tema puede emplearse para garantizar la participación de los estudiantes. Combinando pragmáticamente estos objetivos, el maestro puede esperar tanto entusiasmo como un aprendizaje efectivo.
Plan general del juego
- Elegir objetivo de escritura
- Encuentre un ejercicio de escritura que ayude a enfocarse en el objetivo específico
- Si es posible, relacione el tema con las necesidades del estudiante
- Proporcionar comentarios a través de actividades de corrección que exijan a los estudiantes que corrijan sus propios errores.
- Haga que los alumnos revisen el trabajo
Elige bien tu objetivo
Elegir el área objetivo depende de muchos factores; ¿De qué nivel son los estudiantes?, ¿Cuál es la edad promedio de los estudiantes?, ¿Por qué los estudiantes aprenden inglés?, ¿Hay alguna intención futura específica para la escritura (es decir, exámenes escolares, cartas de solicitud de empleo, etc.) Otras preguntas importantes que debe hacerse son: ¿Qué deberían poder producir los estudiantes al final de este ejercicio? (una carta bien escrita, comunicación básica de ideas, etc.) ¿Cuál es el enfoque del ejercicio? (estructura, uso tenso, escritura creativa). Una vez que estos factores están claros en la mente del maestro, el maestro puede comenzar a centrarse en cómo involucrar a los estudiantes en la actividad, promoviendo así una experiencia de aprendizaje positiva a largo plazo.
Cosas para recordar
- ¿Qué podrán hacer los estudiantes después del ejercicio?
- Mantente enfocado en un área del inglés habilidades de escritura
Una vez decidido el área objetivo, el profesor puede centrarse en los medios para lograr este tipo de aprendizaje. Como en la corrección, el maestro debe elegir la manera más apropiada para el área de escritura especificada. Si se requiere una carta comercial formal en inglés, es de poca utilidad emplear un tipo de ejercicio de libre expresión. Del mismo modo, cuando se trabaja en habilidades de escritura de lenguaje descriptivo, un carta formal está igualmente fuera de lugar.
Manteniendo a los estudiantes involucrados
Con el área objetivo y los medios de producción, claros en la mente de los maestros, el maestro puede comenzar a considere cómo involucrar a los estudiantes al considerar qué tipo de actividades son interesantes para el estudiantes ¿Se están preparando para algo específico, como unas vacaciones o un examen?, ¿necesitarán alguna de las habilidades pragmáticamente? ¿Qué ha sido efectivo en el pasado? Una buena manera de abordar esto es mediante comentarios de clase o sesiones de lluvia de ideas. Por elegir un tema eso involucra a los estudiantes, el maestro está proporcionando un contexto dentro del cual se puede emprender un aprendizaje efectivo en el área objetivo.
Corrección
La cuestión de qué tipo de corrección facilitará un ejercicio de escritura útil es de suma importancia. Aquí el profesor necesita pensar una vez más en el área objetivo general del ejercicio. Si hay una tarea inmediata a mano, como tomar un examen, tal vez una corrección guiada por el maestro sea la solución más efectiva. Si la tarea es más general (por ejemplo, desarrollar carta informal habilidades de escritura), quizás el mejor enfoque sería hacer que los estudiantes trabajen en grupos para que aprendan unos de otros. Lo que es más importante, al elegir los medios correctos de corrección, el maestro puede alentar más bien a desanimar a los estudiantes.