¿Deben los estudiantes hablar solo inglés en clase?

Aquí hay una pregunta aparentemente fácil: ¿Debería implementarse una política de inglés solo en el aula de aprendizaje de inglés? Su respuesta instintiva puede ser si¡Solo inglés es la única forma en que los estudiantes aprenderán inglés! Sin embargo, puede haber algunas excepciones a esta regla.

Para empezar, veamos algunos de los argumentos hechos para un solo inglés política en el aula:

• Los estudiantes aprenderán a hablar inglés hablando inglés.
• Permitir que los estudiantes hablen otros idiomas los distrae de la tarea de aprender inglés.
• Los estudiantes que no solo hablan inglés tampoco piensan en inglés. Hablar solo en inglés ayuda a los estudiantes a comenzar a hablar inglés internamente.
• La única forma de adquirir fluidez en un idioma es sumergirse en el idioma.
• Un solo inglés La política en clase requiere que negocien el proceso de aprendizaje en inglés.
• Los estudiantes que hablan otro idioma distraen a otros estudiantes de inglés.
• solo inglés es parte de efectivo la gestión del aula que fomenta el aprendizaje y el respeto.

Todos estos son argumentos válidos para un solo inglés política en el aula de ESL / EFL. Sin embargo, ciertamente hay argumentos para permitir que los estudiantes se comuniquen en otros idiomas, especialmente si son principiantes. Estos son algunos de los mejores puntos en apoyo de permitir que otros idiomas se usen de manera constructiva en el aula:

• Proporcionar o permitir explicaciones de los conceptos de gramática en los alumnos L1 (primer idioma) acelera el proceso de aprendizaje.
• La comunicación en otro idioma durante la clase permite a los estudiantes llenar los vacíos, especialmente si la clase es grande.
• Permitir cierta comunicación en los alumnos L1 establece un ambiente más relajado que es propicio para el aprendizaje.
• Traducción de elementos de vocabulario difíciles es mucho más fácil y requiere menos tiempo cuando se permiten otros idiomas.
• Comprometerse con un solo inglés La política en clase puede parecer como si el profesor de inglés, a veces, se hubiera convertido en un policía de tránsito.
• Los estudiantes tienen limitaciones para aprender conceptos complejos debido a la falta de vocabulario en inglés relacionado con la gramática del inglés.

Estos puntos también son razones igualmente válidas para permitir alguna comunicación en la L1 de los alumnos. ¡La verdad es que es un asunto espinoso! Incluso aquellos que se suscriben a un solo inglés La política acepta algunas excepciones. Pragmáticamente, hay algunos casos en los que unas pocas palabras de explicación en otro idioma pueden hacer un mundo de bien.

Si, después de numerosos intentos de explicar un concepto en inglés, los estudiantes aún no entienden un concepto dado, es útil dar una breve explicación en la L1 de los estudiantes. Aquí hay algunas sugerencias sobre estas breves interrupciones para explicar.

• Si puede hablar L1 de los estudiantes, explique el concepto. Los errores cometidos en la L1 de los estudiantes pueden ayudar a construir una buena relación.
• Si no puede hablar el L1 de los alumnos, pregúntele a un alumno que entienda claramente el concepto. Asegúrese de variar los estudiantes que explican para no crear la alfombra de un maestro.
• Si puede entender la L1 de los alumnos, pídales que le expliquen el concepto en su propio idioma. Esto ayuda a verificar su comprensión y a mostrar a los estudiantes que usted también es un estudiante de idiomas.

Si enseña en una situación que requiere que los estudiantes tomen pruebas integrales en inglés, asegúrese de que los estudiantes entiendan las instrucciones exactamente. Desafortunadamente, los estudiantes a menudo obtienen malos resultados en un examen debido a su falta de comprensión sobre las instrucciones de la evaluación en lugar de las habilidades lingüísticas. En este caso, es una buena idea repasar las instrucciones en la L1 de los estudiantes. Aquí hay algunas sugerencias sobre actividades que puede usar para asegurarse de que los estudiantes entiendan.

• Haga que los estudiantes traduzcan las instrucciones a su L1. Agrupe a los estudiantes y pídales que discutan las diferencias en traducción y comprensión.
• Copie las instrucciones en tiras de papel separadas y distribúyalas a la clase. Cada estudiante es responsable de traducir una tira. Pida a los alumnos que primero lean el pasaje en inglés y luego la traducción. Discuta en clase o en grupos si la traducción es correcta o incorrecta.
• Proporcione preguntas de ejemplo para instrucciones. Primero, lea las instrucciones en inglés, luego léalas en los estudiantes L1. Haga que los estudiantes completen preguntas de práctica para verificar su comprensión.

Permitir que los alumnos más avanzados ayuden a otros alumnos en su propio idioma realmente mueve la clase. Es una pregunta puramente pragmática en este caso. A veces es más valioso para la clase tomarse un descanso de cinco minutos del inglés solo en lugar de pasar quince minutos repitiendo conceptos que los estudiantes hipocresía entender. Las habilidades del idioma inglés de algunos estudiantes pueden no permitirles comprender problemas estructurales, gramaticales o de vocabulario complicados. En un mundo perfecto, el profesor podría explicar cualquier gramática concepto lo suficientemente claro que cada alumno puede entender. Sin embargo, especialmente en el caso de los principiantes, los estudiantes realmente necesitan ayuda de su propio idioma.

Es poco probable que un maestro realmente disfrute disciplinar a la clase. Cuando un maestro presta atención a otro alumno, es casi imposible asegurarse de que otros no estén hablando en un idioma que no sea inglés. Es cierto que los estudiantes que hablan en otros idiomas pueden molestar a otros. Es importante que un maestro intervenga y desaliente las conversaciones en otros idiomas. Sin embargo, interrumpiendo un buena conversación en ingles para decirle a otros que hablen solo inglés puede interrumpir un buen flujo durante la lección.

Quizás la mejor política es Solo inglés-pero con algunas advertencias. Insistir estrictamente en que ningún alumno hable una palabra de otro idioma es una tarea desalentadora. Creando un solo inglés El ambiente en clase debería ser un objetivo importante, pero no el final de un ambiente amigable de aprendizaje de inglés.