"Los niños desarrollan su conocimiento del mundo que los rodea a medida que interactúan con su entorno directa e indirectamente. Las experiencias directas que los niños tienen en sus hogares, escuelas y comunidades ciertamente proporcionan la mayor cantidad de aportes para conocimiento mundial base. Gran parte de esta base de conocimiento se desarrolla incidentalmente sin instrucción directa. Por ejemplo, el niño cuyo viaje a la carretera principal la lleva por un camino de grava lleno de baches con Las vacas a cada lado, por cierto, desarrollan un mapa mundial en el que las vías de acceso representan estos características Para que este niño desarrolle una comprensión de las vías de acceso que es más amplia, en la cual las vías de acceso pueden ser cemento, asfalto, tierra o grava: debe experimentar muchas entradas diferentes, ya sea a través de sus propios viajes, a través de conversaciones con otros o a través de varios medios... "(Laura M. Justicia y Khara L. Pence Andamios con libros de cuentos: una guía para mejorar el logro del lenguaje y la alfabetización de los niños pequeños. Asociación Internacional de Lectura, 2005)
"Para entender un lenguaje natural expresión por lo general no es suficiente saber el literal ('diccionario') significado de las palabras utilizadas en esta expresión y reglas de composición del idioma correspondiente. Mucho más conocimiento está realmente involucrado en discurso Procesando; conocimiento, que puede no tener nada que ver con la competencia lingüística, sino que está relacionado con nuestra concepción general del mundo. Supongamos que estamos leyendo el siguiente fragmento de texto.
Este texto es perfectamente comprensible para nosotros porque podemos relacionar su significado con nuestro conocimiento general sobre la cultura y la vida cotidiana. Como sabemos que el Shakespeare más famoso fue un dramaturgo y la principal ocupación de los dramaturgos es escribir obras de teatro, concluimos que la palabra tragedia en este contexto se refiere a una obra de arte más que a un evento dramático y que Shakespeare la ha escrito en lugar de, por ejemplo, poseerla. El atributo de tiempo temprano puede referirse solo a un evento, por lo tanto, inferimos que modifica el evento de Shakespeare escribiendo 'Romeo y Julieta. Los atributos de tiempo de los eventos de creación de arte generalmente se definen en relación con la vida útil del correspondiente creadores Por lo tanto, concluimos que Shakespeare escribió 'Romeo y Julieta' cuando era joven. Sabiendo que una tragedia es una especie de juego, podemos relacionar 'Romeo y Julieta' con el juego en la siguiente oración Del mismo modo, el conocimiento sobre las obras escritas en algún idioma y con un efecto dramático ayuda a resolver el problema. anafóricoeso"(Ekaterina Ovchinnikova, Integración del conocimiento mundial para la comprensión del lenguaje natural. Atlantis Press, 2012)