Usando claves de contexto para mejorar la comprensión de lectura

Las claves de contexto pueden ayudar a muchas personas con dislexia para compensar las débiles habilidades de lectura al comprender pasajes de lectura. Las claves de contexto pueden aumentar significativamente comprensión lectora. Según un estudio realizado por Rosalie P. Fink en Lesley College en Cambridge, esto continúa hasta la edad adulta. Este estudio observó a 60 adultos profesionales con dislexia y 10 sin dislexia. Todos leen constantemente información especializada para sus trabajos. Las personas con dislexia obtuvieron puntuaciones más bajas en ortografía y requirieron más tiempo para leer e indicaron que confiaban en claves de contexto, tanto durante el estudio como en la lectura diaria, para ayudar en la comprensión.

Cuando encuentre una palabra que no conoce mientras lee, puede elegir buscarla en un diccionario, ignorarla o usar las palabras que la rodean para ayudarlo a determinar qué significa la palabra. Usar las palabras a su alrededor es usar pistas contextuales. Incluso si no puede encontrar la definición exacta, las frases y las palabras deberían poder ayudarlo a adivinar el significado de la palabra.

Algunas de las formas de usar el contexto para ayudar a comprender nuevas palabras:

• Busque ejemplos, ilustraciones o explicaciones. Las palabras difíciles o poco comunes pueden ir seguidas de información para ayudar a discernir el significado. El escritor a veces usa frases para ayudar a identificar ejemplos y explicaciones: por ejemplo, como, incluyendo, consiste en, por ejemplo, es como. Incluso sin palabras específicas que introducen el significado de una palabra desconocida, frases y oraciones en el El párrafo proporciona una explicación adicional, a menudo suficiente para hacer una suposición lógica o educada sobre el significado de la palabra.
• Las definiciones a veces se incluyen en el texto. Por ejemplo, "Después del incendio, toda la oficina quedó restringida, es decir, solo unas pocas personas pudieron ingresar durante varios días". En este ejemplo, el autor construyó la definición directamente en la oración.
• A veces, las palabras o frases que rodean contienen sinónimos de la palabra desconocida. Por ejemplo, "El jefe se quejó cuando llegó tarde o tarde al trabajo por tercera vez esta semana".
• Los antónimos también se pueden usar para ayudar a los lectores a descubrir el significado de una palabra. Por ejemplo, "Joe estaba exhausto después del viaje, pero Tom estaba completamente despierto y alerta".
• Las experiencias también se pueden usar para explicar palabras desconocidas. "Roger era reacio a ofrecerse como voluntario para ayudar en un evento de caridad. La última vez que saltó y descubrió que había mucha más responsabilidad de la que estaba listo para asumir, y le llevó una inmensa cantidad de tiempo. Esta vez, Roger decidió tomarlo con calma, ofreciendo solo unas pocas horas al mes en lugar del tiempo que fuera necesario. Su miedo a tomar una decisión rápida valió la pena y realmente disfrutó el trabajo una vez que pudo controlar cuánto tiempo le dio a la organización ".

Para ayudar a los estudiantes a aprender a usar pistas contextuales para aprender nuevas palabras de vocabulario, enséñeles estrategias específicas. El siguiente ejercicio puede ayudar:

• Usando un libro de texto o una hoja de trabajo impresa, escriba varios nuevos palabras de vocabulario a bordo. Si usa un libro de texto, escriba la página y el párrafo donde está la palabra.
• Haga que los alumnos dividan un papel en tres columnas.
• En la primera columna, los estudiantes deben escribir la nueva palabra de vocabulario.
• En la segunda columna, el alumno debe escribir cualquier pista en el texto que lo ayude a adivinar el significado de la palabra. Se pueden encontrar pistas inmediatamente antes o después de la palabra, en la oración anterior o posterior o incluso en los párrafos alrededor de la palabra.
• La tercera columna debe contener las conjeturas del alumno sobre lo que significa la palabra.

Los estudiantes deben revisar los diferentes tipos de pistas contextuales, como ejemplos, sinónimos, antónimos, definiciones o experiencias a medida que leen el texto. Si usa una impresión, los estudiantes pueden usar diferentes marcadores de color para marcar la palabra desconocida y las pistas.

Una vez que los estudiantes hacen una suposición, deben volver a leer la oración, insertando su definición en lugar de la palabra del vocabulario para ver si tiene sentido. Finalmente, los estudiantes pueden buscar la palabra en el diccionario para ver qué tan cerca estaban de adivinar el significado de la palabra.

• "Desarrollo de la alfabetización en hombres y mujeres exitosos con dislexia", 1998, Rosalie P. Fink, Annals of Dyslexia, Volumen XLVII, pp 3311-346
• "¿Qué son las claves de contexto?" Fecha desconocida, redactora, Sacramento City College
• "¿Qué pistas contextuales puedo usar?" Fecha desconocida, presentada por Lynn Figuarte, Departamento de Educación de EE. UU.