Refuerzo en análisis de comportamiento aplicado

El refuerzo puede significar muchas cosas para diferentes personas. En la ciencia de Analisis de comportamiento aplicado, Tiene una definición muy específica y estrecha. Que esté estrictamente definido por su función no limita el rango de posibilidades: puede ser dinero, sonrisas, agua tibia o un número infinito de cosas.

Reforzamiento es cualquier estímulo (algo que un órgano sensorial puede experimentar) que aumentará la probabilidad de que reaparezca un comportamiento.

¿Puede un ruido agudo ser un refuerzo? Sí, si el organismo lo encuentra placentero. ¿Puede un puñetazo en la cara provocar refuerzo? Sí, si elimina algo del dolor punzante de un dolor de muelas. Un profesional de Análisis de Comportamiento Aplicado buscará la función de un comportamiento cuestionando cómo una consecuencia del comportamiento crea refuerzo para el cliente / paciente / estudiante.

El refuerzo ocurre a lo largo de un continuo desde el refuerzo primario (alimentos, agua, otros reforzadores físicos) hasta los reforzadores sociales, como la atención social, el elogio o el reconocimiento. Muchos niños con discapacidades no responden a los reforzadores secundarios o sociales, ya que en realidad no

Los niños típicos y la mayoría de los adultos generalmente responden al refuerzo secundario y social. Trabajamos largas horas por montos monetarios que se depositan eléctricamente en cuentas bancarias a las que accedemos en línea o con una tarjeta de crédito. El objetivo de ABA es mover a los niños a lo largo del continuo hacia los reforzadores secundarios, para que ellos, también, trabajará por un sueldo y aprenderá a tomar decisiones sobre cómo usar el resultado de su propio labor. Para muchos niños con discapacidades, eso debe enseñarse, y a menudo se aprende "emparejando" reforzadores primarios con refuerzos sociales o secundarios.

Una vez que el comportamiento de reemplazo o objetivo se define en de manera operacional, el profesional de ABA necesita encontrar "reforzadores" que impulsen el comportamiento del estudiante / cliente. Los niños con discapacidades significativas pueden necesitar ser reforzados con reforzadores primarios, como las comidas favoritas, pero a menos que Este refuerzo se combina con refuerzos sociales o secundarios, puede crear un refuerzo insalubre e insostenible estrategia. Muchos reforzadores sensoriales pueden tener éxito con niños con discapacidades significativas, como el autismo de bajo funcionamiento, cuando puede descubrir qué tipo de juguete sensorial atrae a los niños. He usado zumbidos, juguetes giratorios e incluso juegos acuáticos con éxito como refuerzos con estudiantes con discapacidades significativas del lenguaje y del desarrollo. A algunos de estos niños les gusta jugar con juguetes musicales.

Es importante crear un rico menú de refuerzos y agregar elementos continuamente al menú de refuerzo de un niño. El refuerzo, como todos los asuntos del gusto, cambia. Además, los estudiantes a veces pueden sentirse saciados por demasiado refuerzo, ya sea Blue's Clues o Reese's Pieces.

A menudo, los practicantes comenzarán con un Evaluación de reforzadores que se puede hacer de diferentes maneras. Un profesional exitoso le pedirá a los padres o cuidadores las comidas preferidas del niño, programas de televisión o personajes, actividades y juguetes. Estos suelen ser un buen lugar para comenzar. Los reforzadores pueden presentarse de manera estructurada o no estructurada. A veces, se colocan dos o tres elementos frente al niño a la vez, a menudo combinando elementos preferidos con elementos nuevos. A veces, puede presentar a un niño una gran cantidad de reforzadores al mismo tiempo y eliminar elementos que un niño ignora.

La investigación ha evaluado refuerzo regular (en un horario, de cada respuesta correcta a cada tres o cuatro respuestas), así como el refuerzo variable (dentro de un rango, como cada 3 a 5 comportamientos correctos). Se ha demostrado que el refuerzo variable es el más poderoso. Cuando un niño / cliente descubre que están reforzados por cada tercera respuesta correcta, se apresuran a la tercera respuesta. Cuando no saben exactamente cuándo serán reforzados, tienden a tener respuestas más fuertes, tienden a generalizarse en todos los entornos y tienden a retener el nuevo comportamiento. La proporción es importante: una proporción demasiado alta demasiado pronto puede no ayudar al sujeto a aprender el comportamiento objetivo, una proporción demasiado baja puede conducir a la dependencia del refuerzo. A medida que un niño / sujeto aprende el comportamiento objetivo, el practicante puede "adelgazar" el cronograma de refuerzo, aumentando la proporción y extendiendo el refuerzo sobre respuestas más correctas.

Entrenamiento discreto de prueba o La enseñanza (más aceptable ahora) es el principal método de entrega para la instrucción en ABA, aunque ABA está empleando cada vez más métodos más naturalistas, como el modelado y el juego de roles. Aún así, cada prueba es un proceso de tres pasos: instrucción, respuesta y retroalimentación. El refuerzo ocurre durante la parte de retroalimentación de la prueba.

Durante la retroalimentación, desea nombrar el comportamiento objetivo¸ y en las pruebas iniciales, desea comenzar con un programa de refuerzo uno a uno. Reforzará cada respuesta correcta en un horario "uno a uno", de modo que su estudiante comprenda que él / ella recibe los obsequios cada vez que le dan el comportamiento que desea.

El refuerzo más exitoso es cuando un niño / cliente comienza a reforzarse. Ese es el refuerzo "intrínseco" que algunos de nosotros recibimos por hacer las cosas que más valoramos o disfrutamos. Pero seamos sinceros. Ninguno de nosotros iría a trabajar sin el cheque de pago, aunque muchos de nosotros aceptamos un cheque de pago más bajo (como maestros humildes) porque amamos lo que hacemos.

El éxito, para muchos estudiantes con discapacidades, es aprender a encontrar interacción social, elogios y interacción social apropiada como reforzadores, para que adquieran habilidades sociales apropiadas para su edad y función. Nuestra esperanza es que nuestros estudiantes alcancen el nivel de función social y cognitiva que les dará una vida plena y significativa. El refuerzo apropiado los ayudará a lograr eso.