los conexión entre el aprendizaje social y emocional y la gestión del aula Está bien documentado. Existe una biblioteca de investigación, como el informe de 2014. El aprendizaje social y emocional es esencial para la gestión del aula por Stephanie M. Jones, Rebecca Bailey, Robin Jacob, que documenta cómo el desarrollo socioemocional de los estudiantes puede apoyar el aprendizaje y mejorar el rendimiento académico.
En el estudio de Jones, Bailey y Jacob, la gestión del aula se mejoró al combinar el aprendizaje social y emocional con los principios de planificación, medio ambiente, relaciones y observación.
Señalaron que en todos los salones de clase y niveles de grado, estos cuatro principios de gestión efectiva que utilizan el aprendizaje social y emocional son constantes:
En segundo lugar, la gestión eficaz del aula es el resultado de las relaciones en el aula. Los profesores necesitan desarrollarse relaciones cálidas y receptivas con estudiantes que tienen límites y consecuencias. Los estudiantes entienden que
"No es lo que dices lo que importa; así es como lo dices."Cuando los estudiantes sepan que usted cree en ellos, interpretarán incluso los comentarios severos como declaraciones de cuidado.En tercer lugar, la gestión eficaz está respaldada por rutinas y estructuras que están incrustados en el entorno del aula.
Finalmente, los maestros que son gerentes de clase efectivos continuamente observar y documentar su aprendizaje reflexionar y luego actuar en patrones y comportamientos notables en un de manera oportuna.
El aprendizaje exitoso de los estudiantes depende de la capacidad del maestro para administrar el grupo en su conjunto, manteniendo la atención de los estudiantes, ya sea que haya 10 o más de 30 en la sala. Comprender cómo incorporar el aprendizaje social y emocional puede ayudar a redirigir el comportamiento negativo o distractor del estudiante. Cuando los maestros aprecian la importancia crítica del aprendizaje social y emocional, pueden implementar mejor estos cuatro directores de gestión del aula para optimizar la motivación del alumno, la participación del alumno y, en última instancia, el alumno logro.