UN proverbio es "Un proverbio es una declaración breve y concisa de una verdad general, una que condensa la experiencia común en una forma memorable". A pesar de que Los proverbios son declaraciones culturales, que marcan un momento y lugar particular para su origen, reflejan el ser humano universal. experiencia.
Por ejemplo, los proverbios se encuentran en la literatura, como en Shakespeare Romeo y Julieta
"El que está ciego no puede olvidar
El precioso tesoro de su vista perdido "(I.i)
Este proverbio significa que un hombre que pierde la vista, o cualquier otra cosa de valor, nunca puede olvidar la importancia de lo que se ha perdido.
Otro ejemplo, de Fábulas de Esopo por Esopo:
"Debemos asegurarnos de que nuestra propia casa esté en orden antes de dar consejos a otros".
Este proverbio significa que debemos actuar sobre nuestras propias palabras, antes de aconsejar a otros que hagan lo mismo.
Motivar a los estudiantes con proverbios
Hay múltiples formas de usar proverbios en el aula de los grados 7-12. Se pueden usar para inspirar o motivar a los estudiantes; se pueden usar como sabiduría preventiva. Como los proverbios se han desarrollado en alguna experiencia humana, los estudiantes y los educadores pueden reconocer cómo estos mensajes del pasado pueden ayudar a informar sus propias experiencias. Publicar estos proverbios en el aula puede generar debates en clase sobre su significado y cómo estos dichos del Viejo Mundo todavía son relevantes hoy en día.
Los proverbios también pueden apoyar estrategias de motivación que los maestros pueden querer usar en el aula. Aquí hay ocho (8) enfoques para motivar a los estudiantes que se pueden implementar en cualquier área de contenido. Cada uno de estos enfoques se corresponde con los proverbios de apoyo y la cultura de origen del proverbio, y los enlaces conectarán a los educadores con ese proverbio en línea.
#1. Entusiasmo modelo
El entusiasmo de un educador sobre una disciplina específica que es evidente en cada lección es poderoso y contagioso para todos los estudiantes. Los educadores tienen el poder de despertar la curiosidad de los estudiantes, incluso cuando los estudiantes no están interesados inicialmente en el material. Los educadores deben compartir por qué se interesaron por primera vez en un tema, cómo descubrieron su pasión y cómo entienden su deseo de enseñar a compartir esta pasión. En otras palabras, los educadores deben modelar su motivación.
“Donde quiera que vayas, ve con todo tu corazón. (Confucio)
Practique lo que predica. (Biblia)
Una vez fuera de la garganta se extiende por el mundo(Proverbio hindú)
#2. Proporcionar relevancia y elección:
Hacer que el contenido sea relevante es fundamental para motivar a los estudiantes. Los estudiantes deben mostrarse o establecer una conexión personal con el material que se enseña en clase. Esta conexión personal puede ser emocional o apelar a su conocimiento de fondo. No importa cuán desinteresado pueda parecer el contenido de una materia, una vez que los estudiantes hayan determinado que vale la pena conocer el contenido, el contenido los involucrará.
Permitir que los estudiantes tomen decisiones aumenta su compromiso. Darle a los estudiantes opciones aumenta su capacidad de responsabilidad y compromiso. Ofrecer opciones comunica el respeto de un educador por las necesidades y preferencias de los estudiantes. Las opciones también pueden ayudar a prevenir conductas disruptivas.
Sin relevancia y elección, los estudiantes pueden desconectarse y perder la motivación para intentarlo.
El camino a la cabeza se encuentra a través del corazón. (Proverbio americano)
Deje que su naturaleza sea conocida y expresada. (Proverbio Huron)
Es un tonto que no considera sus propios intereses.. (Proverbio maltés)
El interés propio no engañará ni mentirá, porque esa es la cuerda en la nariz que gobierna a la criatura(Proverbio americano)
#3. Elogie los esfuerzos de los estudiantes:
A todos les gusta el elogio genuino, y los educadores pueden capitalizar este deseo humano universal de elogio con sus estudiantes. El elogio es una poderosa estrategia de motivación cuando es parte de la retroalimentación constructiva. La retroalimentación constructiva no es crítica y reconoce la calidad para estimular el avance. Los educadores deben enfatizar las oportunidades que los estudiantes pueden aprovechar para mejorar, y cualquier comentario negativo debe estar asociado con el producto, no con el estudiante.
Elogie a la juventud y prosperará. (Proverbio irlandés)
Al igual que con los niños, no se puede quitar lo que se ha dado correctamente. (Platón)
Haz una cosa a la vez, con excelencia suprema. (NASA)
#4. Enseñar flexibilidad y adaptación
Los educadores deben tratar de desarrollar la flexibilidad mental de un estudiante o la capacidad de cambiar la atención en respuesta a los cambios en el entorno. La flexibilidad de modelado cuando las cosas salen mal en el aula, especialmente con la tecnología, envía un mensaje poderoso a los estudiantes. Entrenar a los estudiantes para saber cuándo dejar de lado una idea para considerar otra puede ayudar a cada estudiante a alcanzar el éxito.
Es un mal plan que no se puede cambiar.. (Proverbio latino)
Una caña antes de que el viento perdure mientras caen poderosos robles. (Esopo)
A veces tienes que tirarte al fuego para escapar del humo. (Proverbio griego)
Los tiempos cambian, y nosotros con ellos. (Proverbio latino)
#5. Brindar oportunidades que permitan el fracaso
Los estudiantes operan en una cultura que es adversa al riesgo; una cultura donde "el fracaso no es una opción". Sin embargo, la investigación muestra que el fracaso es una poderosa estrategia de instrucción. Se pueden esperar errores como parte de la taxonomía de aplicación y experimentación, y permitir errores apropiados para la edad puede aumentar la confianza y las habilidades para resolver problemas. Los educadores deben adoptar el concepto de que el aprendizaje es un proceso desordenado y utilizar los errores como parte de un proceso de descubrimiento para involucrar a los estudiantes. Los educadores también deben proporcionar espacios seguros o entornos estructurados para que los estudiantes asuman riesgos intelectuales para minimizar algunos errores. Permitir errores puede dar a los estudiantes la satisfacción de razonar a través de un problema y descubrir el principio subyacente por sí mismos.
La experiencia es el mejor maestro. (Proverbio griego)
Cuanto más fuerte caes, más alto rebotas. (Proverbio chino)
Los hombres aprenden poco del éxito, pero mucho del fracaso. (Proverbio árabe)
El fracaso no se está cayendo sino que se niega a levantarse. (Proverbio chino)
No planificar es planificar el fracaso (Proverbio inglés)
#6. Valorar el trabajo del alumno
Brinde a los estudiantes la oportunidad de tener éxito. Los altos estándares para el trabajo de los estudiantes están bien, pero es importante aclarar esos estándares y dar a los estudiantes la oportunidad de descubrirlos y cumplirlos.
Un hombre es juzgado por su trabajo.. (Proverbio kurdo)
El logro de todo trabajo es práctica. (Proverbio galés)
Recuerde que el único lugar donde el éxito llega antes del trabajo es en un diccionario.. (Proverbio americano)
#7. Enseñar resistencia y perseverancia
Investigaciones recientes sobre cómo funciona el cerebro confirman que la plasticidad del cerebro significa que se puede aprender la resistencia y la perseverancia. Las estrategias para enseñar resistencia incluyen actividades de repetición y secuenciación con dificultad creciente que ofrecen un desafío continuo pero razonable.
Reza a Dios pero sigue remando hasta la orilla (Proverbio ruso)
No importa lo lento que vayas mientras no te detengas. (Confucio)
No hay camino real al aprendizaje. (Euclides)
Aunque el ciempiés tiene una de sus patas rotas, esto no afecta su movimiento. (Proverbio birmano)
Un hábito es primero un vagabundo, luego un invitado, y finalmente el jefe. (Proverbio húngaro)
#8. Seguimiento de la mejora a través de la reflexión
Los estudiantes necesitan seguir su propia inclinación a través de la reflexión continua. Cualquiera sea la forma que tome la reflexión, los estudiantes necesitan la oportunidad de dar sentido a sus experiencias de aprendizaje. Deben comprender qué decisiones tomaron, cómo cambió su trabajo y qué les ayudó a aprender a seguir su mejora.
El autoconocimiento es el comienzo de la superación personal.(Proverbio español)
Nada tiene más éxito que el éxito (Proverbio francés)
Alabado sea el puente que te llevó. (Proverbio inglés)
No se puede esperar que nadie sea un experto en algo antes de tener la oportunidad de practicarlo. (Proverbio finlandés)
En conclusión:
Aunque los proverbios nacieron del pensamiento del Viejo Mundo, todavía reflejan la experiencia humana de nuestros estudiantes en el siglo XXI. Compartir estos proverbios con los estudiantes puede ser parte de hacerlos sentir conectados, más allá del tiempo y el lugar, con los demás. Los mensajes de los proverbios pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor los motivos de las estrategias de instrucción que pueden motivarlos hacia el éxito.