Siete estrategias para proporcionar ayuda a los maestros

La mayoría de los maestros están ansiosos por aprender, quieren mejorar y trabajan duro en su oficio. Algunos son más naturales que otros y entienden de manera innata lo que se necesita para ser un maestro efectivo. Sin embargo, hay muchos maestros que necesitan tiempo y asistencia para desarrollar las habilidades necesarias para ser un maestro sobresaliente. Todos los maestros tienen áreas donde son fuertes y áreas en las que son débiles.

Los mejores maestros trabajarán duro para mejorar en todas las áreas. A veces un maestro necesita ayuda para identificar sus fortalezas y debilidades, así como un plan para mejorar. Esta es una parte crucial del trabajo de un director. UN principal debe conocer las fortalezas y debilidades individuales de cada maestro. Deben desarrollar un plan para proporcionar ayuda a los maestros que se centran en áreas que necesitan mejoras. Hay muchas formas en que un director puede proporcionar ayuda a los maestros. Aquí, examinamos siete estrategias que un director puede usar para desarrollar un plan de mejora para cada maestro

Hay muchas áreas en las que un maestro debe ser sólido para ser un maestro efectivo. Ser ineficaz en un área a menudo tiene un efecto en otras áreas. Como director, es vital que reduzca el enfoque a lo que considera que son las áreas de mayor necesidad. Por ejemplo, puede estar trabajando con un maestro en el que ha identificado seis áreas que necesitan mejoras. Trabajar en las seis áreas a la vez será abrumador y contra intuitivo. En cambio, identifique los dos que cree que son más prominentes y comience allí.

Cree un plan que se centre en mejorar en las principales áreas de necesidad. Una vez que esas áreas mejoren a un nivel efectivo, entonces puedes crear un plan para trabajar en otras áreas de necesidad. Es crítico que el maestro comprenda que usted está tratando de ayudarlos durante este proceso. Deben confiar en que tienes sus mejores intereses en mente. Un director fuerte construirá una relación con su maestro que les permita ser críticos cuando lo necesiten sin herir los sentimientos de un maestro.

Un director debe tener conversaciones en profundidad de manera regular con sus maestros sobre los acontecimientos en su salón de clases. Estas conversaciones no solo le dan a la directora una perspectiva sobre lo que está sucediendo en el aula, sino que le permiten dar sugerencias y consejos útiles a través de una conversación informal. Más jóvenes profesores Especialmente son esponjas. Quieren mejorar y buscan conocimiento sobre cómo hacer mejor su trabajo.

Estas conversaciones también son importantes constructoras de confianza. Un director que escucha activamente a sus maestros y trabaja para crear soluciones a sus problemas ganará su confianza. Esto puede conducir a conversaciones útiles que pueden mejorar enormemente la efectividad de un maestro. Serán más abiertos cuando usted sea crítico porque entienden que está buscando lo mejor para ellos y la escuela.

Hay ocasiones en que un maestro puede no ver algo como un área en la que necesita mejorar. En este caso, puede ser ventajoso que grabe en video una serie de lecciones para que puedan verlo nuevamente y comprender lo que está viendo en sus observaciones. Ver videos de tu enseñanza puede ser una herramienta poderosa. Te sorprenderá lo que aprendas sobre ti mismo mientras miras la cinta. Esto puede llevar a una poderosa reflexión y comprensión de que sí necesita cambiar su enfoque en la forma en que enseña.

El diario también puede ser una herramienta excepcional para ayudar a un maestro a mejorar. El registro en diario le permite al maestro realizar un seguimiento de los diferentes enfoques que ha utilizado y comparar su efectividad días, meses o incluso años después. El registro en diario permite a los maestros mirar hacia atrás y ver cuánto han crecido a lo largo del tiempo. Esta autorreflexión puede provocar un deseo de continuar mejorando o cambiar un área en la que la escritura les ayuda a darse cuenta de que necesitan hacer cambios.

Se supone que los directores son los líderes en su edificio. A veces, la mejor manera de liderar es modelar. Un director nunca debe tener miedo de armar una lección que se centre en la debilidad de un maestro individual y luego enseñar esa lección a la clase del maestro. El maestro debe observar y tomar notas a lo largo de la lección. Esto debe seguirse con una conversación saludable entre usted y el maestro. Esta conversación debe centrarse en lo que te vieron hacer en sus lecciones que muchas de sus lecciones a menudo carecen. A veces, un maestro simplemente necesita verlo bien para comprender lo que necesita cambiar y cómo se supone que debe hacerlo.

Hay maestros expertos en su oficio que están dispuestos a compartir sus ideas y experiencias con otros maestros. Esto puede ser poderoso en muchas áreas diferentes. Todos los maestros jóvenes deben tener la oportunidad de observar a un maestro veterano establecido y hacer que sirvan como su mentor. Esta relación debería ser una calle de doble sentido donde el mentor también podría observar al otro maestro y proporcionar comentarios. Hay tantos aspectos positivos que pueden surgir de este tipo de relación. Un maestro veterano puede compartir algo que haga clic con el otro maestro y lo ponga en el camino de convertirse en un mentor algún día.

Hay tantos recursos que un director puede proporcionar un maestro que se centre en todas las áreas posibles en las que pueda tener dificultades. Esos recursos incluyen libros, artículos, videos y sitios web. Es esencial brindarle a su maestro con dificultades una variedad de recursos que brindan múltiples estrategias para mejorar. Lo que funciona para un maestro puede no funcionar para otro. Después de darles tiempo para revisar el material, haga un seguimiento con conversaciones para ver qué tomaron de los recursos y cómo planean aplicarlo a su clase.

Otra forma de brindar ayuda a los maestros es brindarles oportunidades de desarrollo profesional que sean exclusivas de sus propias necesidades individuales. Por ejemplo, si tiene un maestro que tiene dificultades con la gestión del aula, busque un taller excepcional que se ocupe de la gestión del aula y enviárselos. Esta capacitación puede ser invaluable para mejorar a un maestro. Cuando los envía a algo, espera que puedan obtener información valiosa y aplicable que puedan traer inmediatamente a sus aulas y aplicar.