Cuando un niño lucha por estar a la altura de su potencial en la escuela, padres, educadores y, a menudo, los propios estudiantes quieren llegar a la raíz del asunto. Mientras que para algunos, un niño puede parecer "vago" en la superficie, su renuencia a trabajar o participar en la escuela puede ser el resultado de un profundo discapacidad de aprendizaje o un problema psicológico que podría estar interfiriendo con la capacidad del niño para aprender.
Si bien los padres y los maestros sospechan que un estudiante puede tener un problema de aprendizaje, solo se realiza una evaluación psicoeducativa por un profesional, como un psicólogo o neuropsicólogo, puede dar lugar a un diagnóstico claro de un aprendizaje invalidez. Esta evaluación formal también tiene el beneficio de proporcionar una explicación exhaustiva de todos los factores de la desafíos de aprendizaje del niño, incluyendo problemas cognitivos y psicológicos, que podrían estar afectando a un niño en colegio. ¿Busca más información sobre lo que implica una evaluación psicoeducativa y cómo el proceso puede ayudar a los estudiantes con dificultades? Mira esto.
Mediciones de evaluación y pruebas involucradas
Una evaluación generalmente es realizada por un psicólogo u otro profesional similar. Algunas escuelas tienen personal con licencia que realiza evaluaciones (las escuelas públicas y privadas a menudo tienen psicólogos que trabajan para la escuela y que realizar evaluaciones de estudiantes, especialmente en los niveles de primaria y secundaria), mientras que algunas escuelas piden que los estudiantes sean evaluados fuera de la escuela. Los evaluadores intentan crear un ambiente seguro y cómodo y establecer una relación con un estudiante para que puedan sentirse cómodos y obtener una buena lectura del estudiante.
El evaluador generalmente comenzará con un prueba de inteligencia como la Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC). Desarrollado por primera vez a fines de la década de 1940, esta prueba se encuentra ahora en su quinta versión (a partir de 2014) y se conoce como WISC-V. Esta versión de la evaluación WISC está disponible tanto en formato de papel y lápiz como en formato digital en lo que se llama Q-interactive®. Los estudios demuestran que el WISC – V ofrece más flexibilidad en la evaluación, así como más contenido. Esta nueva versión ofrece una instantánea más completa de las habilidades de un niño que sus versiones anteriores. Algunas de las mejoras más notables facilitan y agilizan la identificación de los problemas que enfrenta un estudiante y ayudan a identificar soluciones de aprendizaje para el estudiante.
Aunque la validez de las pruebas de inteligencia ha sido objeto de acalorados debates, todavía se utilizan para generar cuatro principales subpuntos: un puntaje de comprensión verbal, un puntaje de razonamiento perceptivo, un puntaje de memoria de trabajo y un procesamiento puntaje de velocidad. Una discrepancia entre estos puntajes es notable y puede ser indicativa de las fortalezas y debilidades de un niño. Por ejemplo, un niño puede obtener un puntaje más alto en un dominio, como la comprensión verbal, y un puntaje más bajo en otro, lo que indica por qué tiende a luchar en ciertas áreas.
La evaluación, que puede durar varias horas (con algunas pruebas administradas durante varios días) también puede incluir pruebas de rendimiento como el Woodcock Johnson. Dichas pruebas miden en qué grado los estudiantes han dominado las habilidades académicas en áreas como lectura, matemáticas, escritura y otras áreas. Una discrepancia entre las pruebas de inteligencia y las pruebas de rendimiento también puede indicar un tipo específico de problema de aprendizaje. Las evaluaciones también pueden incluir pruebas de otras funciones cognitivas, como memoria, lenguaje, funciones ejecutivas. funciones (que se refieren a la capacidad de planificar, organizar y llevar a cabo las tareas propias), atención y otras funciones Además, la prueba puede incluir algunas evaluaciones psicológicas básicas.
¿Cómo se ve una evaluación psicoeducativa terminada?
Cuando se haya completado una evaluación, el psicólogo proporcionará a los padres (y, con el permiso de los padres o tutores, la escuela) una evaluación completa. La evaluación contiene una explicación escrita de las pruebas administradas y los resultados, y el evaluador también proporciona una descripción de cómo el niño se acercó a las pruebas.
Además, la evaluación incluye los datos que resultaron de cada prueba y anota cualquier diagnóstico de problemas de aprendizaje que el niño encuentre. El informe debe concluir con recomendaciones para ayudar al estudiante. Estas recomendaciones podrían incluir Alojamientos del plan de estudios habitual de la escuela para ayudar al estudiante, como proporcionarle tiempo adicional en los exámenes (para ejemplo, si el estudiante tiene trastornos del lenguaje u otros trastornos que hacen que trabaje más lentamente para alcanzar el máximo resultados).
Una evaluación exhaustiva también proporciona información sobre los factores psicológicos u otros que afectan al niño en la escuela. La evaluación nunca debe ser punitiva o estigmatizante en su intención; en cambio, la evaluación está destinada a ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial explicando lo que los está afectando y sugiriendo estrategias para ayudar al estudiante.
Artículo editado por Stacy Jagodowski