Escriba las metas del IEP para hábitos saludables de trabajo estudiantil

Cuando un estudiante en su clase es sujeto de un Plan de Educación Individual (IEP), se le pedirá que se una a un equipo que escribirá metas para él o ella. Estas metas son importantes, ya que el desempeño del estudiante se medirá en comparación con el resto del período del IEP y su éxito puede determinar los tipos de apoyo que proporcionará la escuela.

Para los educadores, es importante recordar que Metas del IEP debe ser INTELIGENTE Es decir, deben ser específicos, medibles, usar palabras de acción, ser realistas y tener un límite de tiempo.

Aquí hay algunas maneras de pensar acerca de las metas para los niños con malos hábitos de trabajo. Conoces a este niño. Ella o él tiene problemas para completar el trabajo escrito, parece alejarse durante las lecciones orales y puede levantarse para socializar mientras los niños trabajan de forma independiente. ¿Dónde comienzas a establecer las metas que lo apoyarán y lo convertirán en un mejor estudiante?

Si un estudiante tiene una discapacidad como ADD o TDAH, la concentración y permanecer en la tarea no será fácil. Los niños con estos problemas a menudo tienen dificultades para mantener buenos hábitos de trabajo. Déficits como este se conocen como retrasos en el funcionamiento ejecutivo. El funcionamiento ejecutivo incluye habilidad y responsabilidad organizativas básicas. El objetivo de las metas en el funcionamiento ejecutivo es ayudar al estudiante a realizar un seguimiento de la tarea y la asignación. fechas de vencimiento, recuerde entregar las tareas y tareas, recuerde traer a casa (o devolver) libros y materiales Estas habilidades de organización conducen a herramientas para administrar su vida diaria.

Al desarrollar IEP Para los estudiantes que necesitan ayuda con sus hábitos de trabajo, es importante recordar introducir algunas áreas específicas. Cambiar un comportamiento a la vez es mucho más fácil que centrarse en demasiados, lo que será abrumador para el estudiante.

• Centrar la atención con mínima supervisión o intervención.
• Abstenerse de distraer a los demás.
• Escuche cuando se dan instrucciones e instrucciones.
• Identifique lo que se necesita cada período de trabajo y cada día para la tarea.
• Prepárate para las tareas.
• Tómese el tiempo para hacer las cosas bien la primera vez.
• Piensa las cosas por tu cuenta antes de preguntar.
• Probar cosas de forma independiente sin darse por vencido.
• Trabaja de forma independiente tanto como sea posible.
• Aplique estrategias exitosas cuando participe en la resolución de problemas.
• Sea capaz de volver a plantear problemas, instrucciones e instrucciones para ayudar a comprender la tarea en cuestión.
• Asumir la responsabilidad de todo el trabajo que se realiza.
• Participe plenamente en situaciones grupales o cuando se le solicite.
• Ser responsable de uno mismo y sus pertenencias.
• Permanezca positivo cuando trabaje con otros.
• Coopere en grupos grandes y pequeños.
• Sea considerado con las opiniones de los demás.
• Busque soluciones positivas para cualquier conflicto que pueda surgir.
• Siempre siga las rutinas y reglas.

Usa estas indicaciones para crear Metas INTELIGENTES. Es decir, deben ser alcanzables y medibles y tener un componente de tiempo. Por ejemplo, para el niño que lucha por prestar atención, este objetivo incorpora comportamientos específicos, es accionable, medible, con un límite de tiempo y realista:

• El alumno asistirá (se sentará quieto con los ojos fijos en el profesor, manteniendo las manos quietas, usando una voz tranquila) a una tarea durante la instrucción en grupos pequeños por un período de diez minutos, con no más de un maestro en cuatro de cinco ensayos, que el maestro medirá.

Cuando lo piensas, muchos de los hábitos de trabajo conducen a buenas habilidades para los hábitos de vida. Trabaja en uno o dos a la vez, obteniendo éxito antes de pasar a otro hábito.