Cómo usar el crédito adicional de manera efectiva

El uso de crédito adicional puede ser una herramienta efectiva de enseñanza y aprendizaje en cualquier aula de área de contenido, pero solo si el crédito adicional se usa de la manera correcta.

En general, se ofrece crédito adicional a aquellos estudiantes que desean obtener un GPA. El bajo rendimiento en una prueba muy pesada o en un trabajo o proyecto puede haber disminuido nota global. La oportunidad de obtener crédito adicional puede ser una herramienta de motivación o una forma de corregir un error de juicio o falta de comunicación. Sin embargo, si se usa de manera incorrecta o desigual, el crédito adicional también puede ser un punto de contención y un dolor de cabeza para el maestro. Por lo tanto, un maestro debe tomarse un tiempo para analizar una oferta de crédito adicional de manera crítica y considerar las implicaciones que puede tener para la calificación y la evaluación.

Una asignación de crédito adicional puede proporcionar a los estudiantes un incentivo para ir más allá del material de la clase. Si se usa para mejorar las lecciones, la oferta de crédito adicional puede ayudar a profundizar el aprendizaje para los estudiantes. También puede ayudar a los estudiantes con dificultades al proporcionarles oportunidades de aprendizaje adicionales al tiempo que les permite un medio para

El crédito adicional también puede ser en forma de revisión. El proceso de revisión, especialmente en tareas de escritura, se puede usar como una forma de enseñar a los estudiantes a reflexionar sobre su progreso y habilidades en la escritura y tomar medidas para fortalecerlo. La revisión puede servir para establecer conferencias para recibir una atención personalizada altamente beneficiosa. En lugar de diseñar nuevas oportunidades de crédito extra, un maestro debe considerar cómo él o ella puede reforzar las habilidades para mejorar el rendimiento del estudiante en un asignación previamente calificada.

Otro método para obtener crédito adicional es dar a los estudiantes una (s) pregunta (s) adicional (es) en un cuestionario o examen. Puede haber una opción para responder una pregunta de ensayo adicional o resolver un problema verbal adicional.

Si se permite crédito adicional, los maestros pueden adoptar los tipos de tareas que son crédito adicional voluntario que aún deben evaluarse de manera tan rigurosa como las evaluaciones de los cursos regulares. Quizás haya oportunidades de crédito adicionales que les permitan a los estudiantes probar actividades extendidas, como proyectos de investigación basados ​​en preguntas, problemas o escenarios. Los estudiantes pueden optar por ser voluntarios en la comunidad escolar o en la comunidad en general. Permitirle al estudiante la oportunidad de elegir cómo ganarán puntos de crédito adicionales podría ser una forma de darles control sobre sus logros académicos.

Después de verificar la política de la escuela, si desea ofrecer crédito adicional en su clase, deberá asegurarse de lo siguiente:

• Conecte su crédito extra con otras lecciones en clase o con eventos actuales pertinentes en el aula.
• Proporcione las mismas oportunidades de crédito extra a todos los estudiantes.
• Tenga en cuenta su tiempo de calificación al asignar crédito adicional.
• Haga que las asignaciones de créditos adicionales sean interesantes y pertinentes para los estudiantes.
• Cuando asigne crédito adicional, dígales a sus estudiantes cuánto valdrá y cómo lo calificará.
• Asegúrese de no estar superando sus tareas requeridas con puntos para obtener crédito adicional.
• Establezca una fecha límite clara para el vencimiento del crédito adicional.

Por otro lado, demasiadas oportunidades para obtener crédito adicional en un curso podrían resultar en un desequilibrio en la calificación. Las asignaciones de crédito adicionales podrían ser mayores que las asignaciones requeridas, y el resultado podría significar que un estudiante aprobaría un curso sin cumplir con todos los estándares. Crédito adicional que se califica para una calificación de "finalización" puede sesgar una calificación general.

En la misma línea, algunos educadores creen que el crédito adicional reduce la importancia de las evaluaciones curriculares al proporcionar a los estudiantes una forma de eludir el currículo. Estos estudiantes podrían evitar los requisitos si aún tienen la capacidad de aumentar su calificación. Además, una asignación de crédito adicional podría impulsar un GPA, pero oscurecer la capacidad académica real de un estudiante.

También hay algunas escuelas que no tienen una regla de crédito adicional en su manual de políticas. Hay algunos distritos que desean eliminar el trabajo adicional que un maestro tiene que hacer después de asignar crédito adicional. Algunas reglas generales a considerar son:

• No cree asignaciones de crédito adicionales que no estén relacionadas con su plan de estudios o estándares.
• No califique el crédito extra de cada estudiante usando diferentes estándares.
• No cree tanto crédito extra que los estudiantes puedan aprobar sin completar el trabajo requerido.
• No aproveche las oportunidades de crédito adicionales que no están igualmente disponibles para todos los estudiantes.
• No permita que el "trabajo ocupado", como copiar de un libro, sea un crédito adicional
• No permita que los estudiantes entreguen créditos adicionales tarde, ya que esto es solo una pesadilla contable.
• No cree asignaciones de crédito adicionales que el valor educativo no sea equivalente al esfuerzo del estudiante o maestro involucrado.