Pros y contras de toda la discusión grupal

La discusión de todo el grupo es un método de enseñanza que involucra una forma modificada de clase. En este modelo, el foco se comparte entre el instructor y los estudiantes durante todo el intercambio de información. Por lo general, un instructor se parará antes de una clase y presentará información para que los alumnos aprendan, pero los alumnos también participarán respondiendo preguntas y proporcionando ejemplos.

Muchos maestros apoyan este método ya que las discusiones grupales generalmente brindan una mayor interacción entre el maestro y los estudiantes. Proporciona una sorprendente cantidad de flexibilidad en el aula, a pesar de la falta de la clase tradicional. En este modelo, los instructores abandonan el formato de dictar la conferencia y, en cambio, controlan lo que se enseña al dirigir la discusión. Aquí hay algunos otros resultados positivos de este método de enseñanza:

• Estudiantes auditivos encontrarlos atractivos para sus aprendiendo estilo.
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• Los maestros pueden verificar qué retienen los estudiantes a través de las preguntas planteadas.
• La discusión de todo el grupo es cómoda para muchos maestros porque es una forma modificada de la conferencia.
• Los estudiantes tienden a concentrarse en la lección porque pueden ser llamados a responder preguntas.
• Los estudiantes pueden sentirse más cómodos haciendo preguntas durante las discusiones de todo el grupo.

Las discusiones de todo el grupo pueden ser inquietantes para algunos maestros, ya que requieren establecer y aplicar reglas básicas para los estudiantes. Si no se aplican estas reglas, existe la posibilidad de que la discusión se salga rápidamente del tema. Esto requiere una sólida gestión del aula, algo que puede ser un desafío para los profesores sin experiencia. Algunos otros inconvenientes de esta opción incluyen:

• Estudiantes que son débiles en habilidades para tomar notas tendrá problemas para entender lo que deberían recordar de las discusiones grupales. Esto es aún más que en las conferencias en muchos casos porque no solo el maestro sino los compañeros están hablando sobre la lección.
• Es posible que algunos estudiantes no se sientan cómodos al ser puestos en el lugar durante una discusión grupal completa.

Muchas de las estrategias a continuación pueden ayudar a prevenir los "contras" creados por las discusiones de toda la clase.

Piensa-Par-Comparte: Esta técnica es popular en los grados primarios más bajos para fomentar las habilidades de hablar y escuchar. Primero, pida a los alumnos que piensen en su respuesta a una pregunta, luego pídales que se emparejen con otra persona (generalmente alguien cercano). La pareja discute su respuesta, y luego comparten esa respuesta con el grupo más grande.

Sillas filosóficas: En esta estrategia, el maestro lee una declaración que solo tiene dos respuestas posibles: estar de acuerdo o en desacuerdo. Los estudiantes se mueven a un lado de la sala marcado de acuerdo o al otro marcado en desacuerdo. Una vez que están en estos dos grupos, los estudiantes se turnan para defender sus posiciones. NOTA: Esta también es una excelente manera de introducir nuevos conceptos a la clase para ver lo que los estudiantes saben o no sobre un tema en particular.

Pecera: Tal vez la más conocida de las estrategias de discusión en el aula, una pecera se organiza con dos o cuatro estudiantes que se sientan uno frente al otro en el centro de la sala. Todos los demás estudiantes se sientan en círculo alrededor de ellos. Aquellos estudiantes sentados en el centro discuten la pregunta o el tema predeterminado (con notas). Los estudiantes en el círculo exterior, toman notas sobre la discusión o sobre las técnicas utilizadas. Este ejercicio es una buena manera de hacer que los estudiantes practiquen técnicas de discusión utilizando preguntas de seguimiento, elaborando sobre el punto de otra persona o parafraseando. En una variación, los estudiantes en el exterior pueden proporcionar notas rápidas ("comida para peces") pasándolas a los estudiantes en el interior para usarlas en su discusión.

Estrategia de círculos concéntricos: Organice a los alumnos en dos círculos, uno externo y otro interno, de modo que cada alumno interno se empareje con un alumno externo. Cuando se enfrentan, el maestro hace una pregunta a todo el grupo. Cada pareja discute cómo responder. Después de esta breve discusión, los estudiantes en el círculo exterior se mueven un espacio a la derecha. Esto significará que cada estudiante será parte de un nuevo par. El maestro puede hacer que compartan los resultados de esa discusión o plantear una nueva pregunta. El proceso puede repetirse varias veces durante un período de clase.

Estrategia piramidal: Los estudiantes comienzan esta estrategia en parejas y responden a una pregunta de discusión con un solo compañero. A una señal del maestro, el primer par se une a otro par que crea un grupo de cuatro. Estos grupos de cuatro comparten sus (mejores) ideas. A continuación, los grupos de cuatro se mueven para formar grupos de ocho para compartir sus mejores ideas. Esta agrupación puede continuar hasta que toda la clase se una en una gran discusión.

Paseo de la galería: Se colocan diferentes estaciones alrededor del aula, en las paredes o en las mesas. Los estudiantes viajan de estación en estación en pequeños grupos. Realizan una tarea o responden a un aviso. Se alientan pequeñas discusiones en cada estación.

Carrusel a pie: Los carteles se colocan alrededor del aula, en las paredes o en las mesas. Los estudiantes se dividen en pequeños grupos, un grupo para un póster. El grupo hace una lluvia de ideas y reflexiona sobre las preguntas o ideas escribiendo en el póster durante un período de tiempo específico. A una señal, los grupos se mueven en círculo (como un carrusel) al siguiente póster. Leen lo que el primer grupo ha escrito y luego agregan sus propios pensamientos haciendo una lluvia de ideas y reflexionando. Luego, con otra señal, todos los grupos se mueven nuevamente (como un carrusel) al siguiente póster. Esto continúa hasta que todos los carteles hayan sido leídos y tengan respuestas. NOTA: El tiempo debe acortarse después de la primera ronda. Cada estación ayuda a los estudiantes a procesar nueva información y leer los pensamientos e ideas de los demás.

Las discusiones de todo el grupo son un excelente método de enseñanza cuando se usan junto con otros métodos. La instrucción debe variar de un día a otro para ayudar a llegar a la mayor cantidad de estudiantes posible. Los maestros deben proporcionar a sus alumnos habilidades para tomar notas antes de comenzar las discusiones. Es importante que los maestros sean buenos para administrar y facilitar las discusiones. Las técnicas de cuestionamiento son efectivas para esto. Dos técnicas de cuestionamiento que los maestros emplean es aumentar su tiempo de espera después de hacer las preguntas y solo hacer una pregunta a la vez.