Si es nuevo en el uso de rúbricas, tómese un momento y familiarícese con la definición fundamental de rúbricas y cómo funcionan.
Las rúbricas funcionan bien para evaluar una variedad de trabajos de los estudiantes, sin embargo, hay algunos casos en los que las rúbricas no serían necesarias o apropiadas. Por ejemplo, una rúbrica probablemente no sería necesaria para una prueba de matemáticas de opción múltiple con una puntuación objetiva; sin embargo, una rúbrica sería perfectamente adecuada para evaluar una prueba de resolución de problemas de varios pasos que se califica más subjetivamente.
Al crear una rúbrica, los objetivos de aprendizaje servirán como criterio para calificar el trabajo del alumno. Los objetivos deben estar escritos de forma clara y explícita para su uso en la rúbrica.
A menudo, tendrá sentido tener múltiples rúbricas para evaluar un solo proyecto. Por ejemplo, en una evaluación escrita, podría tener una rúbrica para medir la pulcritud, una para la elección de palabras, una para la introducción, otra para la gramática y la puntuación, y así sucesivamente.
Por supuesto, llevará más tiempo desarrollar y administrar una rúbrica multidimensional, pero la recompensa puede ser enorme. Como profesor, tendrá una amplia gama de información detallada sobre lo que sus alumnos han aprendido y pueden hacer. De manera relacionada, puede compartir la información de la rúbrica con sus estudiantes y ellos sabrán cómo pueden mejorar la próxima vez para aumentar la escala de la rúbrica. Por último, los padres apreciarán los comentarios detallados sobre el desempeño de sus hijos en un proyecto determinado.
En lugar de un sistema de calificación con puntajes numéricos, puede optar por evaluar el trabajo del estudiante utilizando una forma alternativa de rúbricas, que es una lista de verificación. Si usa una lista de verificación, enumerará los comportamientos de aprendizaje que espera ver y luego simplemente marcará junto a los que están allí en el trabajo de un estudiante determinado. Si no hay una marca de verificación junto a un artículo, eso significa que falta en el producto final del estudiante.
Cuando esté delineando los posibles puntajes de la rúbrica, deberá decidir sobre una línea de aprobado / reprobado. Los puntajes por debajo de esta línea no han cumplido los objetivos de aprendizaje establecidos, mientras que los anteriores han cumplido con los estándares para esta tarea.
A menudo, en una rúbrica de seis puntos, cuatro puntos son "aprobados". Por lo tanto, puede calibrar la rúbrica para que cumplir con el objetivo básico de aprendizaje le otorgue al estudiante un cuatro. Superar ese nivel fundamental, en diversos grados, gana un cinco o un seis.
Antes de responsabilizar a sus estudiantes con una calificación final, pruebe su nueva rúbrica en algunas piezas del trabajo real de los estudiantes. Por objetividad, incluso podría considerar pedirle a otro maestro el trabajo de sus alumnos.
También puede ejecutar su nueva rúbrica por parte de sus colegas y / o administradores para obtener comentarios y sugerencias. Es crucial ser meticuloso en escribiendo una rúbrica porque se comunicará a sus alumnos y a sus padres, y nunca debe guardarse en secreto.
Dependiendo del nivel de grado que enseñe, debe explicar la rúbrica a sus alumnos de manera que puedan comprender y esforzarse por la competencia. A la mayoría de las personas les va mejor con las tareas cuando saben lo que se espera de ellos al final. Ustedes, los estudiantes y sus padres, también participarán más plenamente en el proceso de enseñanza y evaluación si se sienten "informados" sobre cómo funcionará.
Una vez que haya entregado el plan de lección a sus alumnos, es hora de asignar la tarea y esperar a que se envíe su trabajo para su calificación.
Si esta lección y asignación formaban parte de un esfuerzo de equipo (es decir, en todo su equipo de nivel de grado), puede reunirse con sus colegas y calificar los documentos juntos. A menudo es útil tener otro par de ojos y oídos para ayudarlo a sentirse cómodo con una nueva rúbrica.
Además, puede hacer arreglos para que cada papel sea calificado por dos maestros diferentes. Luego, los puntajes se pueden promediar o sumar. Esto sirve para corroborar el puntaje y reforzar su significado.