¿Por qué la educación en el hogar está en aumento?

La educación en el hogar es una opción educativa rodeada de muchos mitos y conceptos erróneos. Aunque este método continúa proporcionando altos puntajes de exámenes nacionales y niños bien formados y con educación diversa, muchas personas todavía no ven la virtud de la elección. A menudo tienen nociones preconcebidas sobre lo que sucede en la educación en el hogar.

La educación en el hogar se define como la instrucción en un programa educativo fuera de las escuelas establecidas. Educación en el hogar Se remonta a la década de 1960 con un movimiento contracultural que pronto se esfumó. El movimiento se reavivó en la década de 1970 después de que la Corte Suprema confirmó la decisión de que eliminar la oración escolar no era inconstitucional. Esta decisión provocó el movimiento cristiano hacia la educación en el hogar, aunque, en ese momento, era ilegal en 45 estados.

Las leyes cambiaron lentamente, y en 1993 la educación en el hogar fue reconocida como un derecho de los padres en los 50 estados. (Neal, 2006) A medida que las personas continúan viendo los beneficios, los números continúan creciendo. En 2007, el Departamento de Educación de EE. UU. Informó que el número de estudiantes de educación en el hogar había aumentado de 850,000 en 1999 a 1.1 millones en 2003. (Fagan, 2007)

Como madre de dos hijos en la educación en el hogar, con frecuencia me preguntan por qué la educación en el hogar. Creo que Mariette Ulrich (2008) resumió mejor el razones por las cuales las personas educan en el hogar cuando ella dijo:

Prefiero tomar esas decisiones [educativas] yo mismo. No porque piense que sé "mejor" que todos esos educadores profesionales, sino que creo que conozco mejor a mis propios hijos y, en consecuencia, qué programas y métodos los beneficiarían. La educación en el hogar no se trata de rechazar a otras personas y cosas; se trata de tomar decisiones personales y positivas para su propia familia. (1)

Si bien las estadísticas no muestran que la violencia está en aumento, es difícil ignorar las historias en las noticias relacionadas con eventos escolares violentos de forma regular. Debido a estas percepciones de la violencia escolar, no es difícil entender por qué algunos padres quieren educar a sus hijos en casa.

Sin embargo, esto a veces se ve como un intento de proteger a sus hijos. Los educadores en el hogar entienden que proteger a sus hijos no haría ningún bien. Todavía estarán expuestos a la violencia en el mundo a través de otros medios. Sin embargo, la educación en el hogar ayuda a mantenerlos seguros al mantenerlos alejados de la tendencia actual de violencia escolar.

Mientras la violencia escolar ahora es un factor principal en las decisiones de muchos padres, hay muchas razones diferentes para elegir la educación en el hogar. Las estadísticas indican que:

• El 31.2 por ciento de los padres que estudian en el hogar dicen que "la preocupación por el medio ambiente de otras escuelas" fue su razón principal para la instrucción en el hogar
• El 16.5 por ciento declaró "insatisfacción con la instrucción académica en otras escuelas"
• 29.8 por ciento dijo "para proporcionar instrucción religiosa o moral"
• 6.5 por ciento fue "porque el niño tiene un problema de salud física o mental"
• 7.2 por ciento dijo "porque el niño tiene otra necesidades especiales”
• 8.8 por ciento dio "otras razones" (Fagan, 2007).

Para mi familia, fue una combinación de las tres primeras razones (la insatisfacción académica es lo más importante) junto con incidentes específicos que nos llevaron a decidir la educación en el hogar.

Las personas pueden tener sus propias ideas preconcebidas sobre quién es exactamente una escuela en casa. Los educadores en el hogar inicialmente estaban formados por "familias fundamentalistas blancas, de clase media y / o religiosas", pero ya no se limitan a este grupo. (Greene y Greene, 2007)

De hecho, el número de educadores en el hogar afroamericanos ha crecido constantemente en los últimos años. ("Black", 2006,) Puedes entender por qué cuando miras las estadísticas nacionales. Un descubrimiento significativo en el estudio "Fortalezas propias: Home Schoolers Across America" ​​declaró que no había diferencia en puntajes de educación en el hogar basados ​​en la raza del estudiante, y esos puntajes para estudiantes minoritarios y blancos en los grados k-12 promediaron en el 87 percentil (Klicka, 2006)

Esta estadística está en marcado contraste con los sistemas de escuelas públicas donde los estudiantes blancos de octavo grado obtienen puntajes e 57 ° percentil en promedio, mientras que los estudiantes negros e hispanos obtienen puntajes en el 28 ° percentil en lectura solo. (Klicka, 2006)

Las estadísticas no hablan favorablemente solo de las minorías, sino de todos los estudiantes que educan en el hogar, independientemente de su demografía. El estudio "Fortalezas de los suyos: Home Schoolers Across America" ​​completado en 1997, incluyó a 5,402 estudiantes que educaron en el hogar.

El estudio verificó que, en promedio, los educadores en el hogar tenían un rendimiento más alto que sus escuela publica equivalente "de 30 a 37 puntos porcentuales en todas las materias". (Klicka, 2006)

Este parece ser el caso en todos los estudios realizados en educadores en el hogar; sin embargo, debido a la falta de prácticas de prueba estándar en cada estado y no hay una colección imparcial de estos puntajes, es difícil determinar el puntaje promedio exacto para las familias que estudian en el hogar.

Además de los florecientes puntajes de los exámenes estandarizados, muchos estudiantes de educación en el hogar también tienen el beneficio de cumplir con los requisitos de graduación e ir a la universidad antes. Esto se atribuye a la naturaleza flexible de la educación en el hogar. (Neal, 2006)

También se han realizado estudios para comparar la educación en el hogar y la escuela pública en casos de trastornos por déficit de atención e hiperactividad. Los estudios mostraron que los padres de educación en el hogar proporcionó entornos educativos que produjeron más "tiempo dedicado académico (AET)" en comparación con los entornos de las escuelas públicas, haciendo que la educación en el hogar sea más beneficiosa para el desarrollo y el aprendizaje del niño. (Duvall, 2004)

Debido a este aumento en el rendimiento académico, no es de extrañar que las universidades estén intentando reclutar más educadores en el hogar debido a sus altos puntajes en las pruebas junto con su autodisciplina para completar trabajo. En un artículo enviado al personal de la universidad sobre los beneficios de hacer esfuerzos especiales para reclutar a los educadores en el hogar, Greene y Green dicen:

"Creemos que la población de educación en el hogar representa un terreno fértil para los esfuerzos de inscripción en la universidad, que consiste en muchos estudiantes brillantes con una amplia gama de educación, personal y familia experiencias."

Más allá de las estadísticas, cuando alguien habla de educación en el hogar, generalmente surgen dos puntos. La primera es si el padre está calificado para enseñar a su hijo, y la segunda y posiblemente la mayor pregunta que se hace a los educadores en el hogar en todas partes es socialización.

La calificación es una gran preocupación porque los opositores de la educación en el hogar creen que los padres no tienen la capacidad de enseñar a los niños como lo hace un maestro certificado. Estoy de acuerdo en que los maestros tienen acreditación más allá de lo que hacen los padres típicos de educación en el hogar, pero también creo que los padres tienen la capacidad de enseñar a un niño cualquier clase que necesitarían, especialmente en los años de primaria.

Los niños tienen una habilidad en la educación en el hogar que no está disponible para ellos en un aula tradicional. Si un alumno tiene una pregunta en clase, puede que no sea el momento adecuado para hacer la pregunta o que el maestro esté demasiado ocupado para responder. Sin embargo, en la escuela en el hogar si un niño tiene una pregunta, se puede tomar tiempo para responder la pregunta o buscar la respuesta si se desconoce.

Nadie todas las respuestas, ni siquiera los profesores; después de todo, también son humanos. Dave Arnold, de la Asociación Nacional de Educación (NEA, por sus siglas en inglés) declaró: "Se podría pensar que podrían irse esto, la formación de las mentes, carreras y futuros de sus hijos, a profesionales capacitados ". (Arnold, 2008)

¿Por qué tendría más sentido dejar estos factores importantes en la vida de un niño a una persona que solo estará con él durante un año? ¿Por qué dejar esos factores a alguien que no tiene tiempo para desarrollar las fortalezas y debilidades del niño y proporcionar tiempo uno a uno con él? Después de todo, incluso Albert Einstein fue educado en el hogar.

Sin embargo, hay recursos para padres que no confían en enseñar clases de nivel superior. Algunas opciones incluyen:

• cursos en línea o por correspondencia
• cooperativas
• clases de colegio comunitario (Fagan, 2007)

Con estas clases, generalmente utilizadas en matemáticas o Ciencias pero disponible en todas las materias: los estudiantes tienen el beneficio de un maestro con conocimientos en la materia. La tutoría y el acceso al maestro para obtener ayuda específica generalmente están disponibles.

Si bien no estoy de acuerdo con la afirmación de que los padres no están calificados para enseñar a sus hijos, creo que debería haber pruebas de fin de año. Este requisito está en una directriz de estado a estado, y creo que debería ser obligatorio para que un padre pueda probar que la educación en el hogar es efectiva para su hijo. Si se requiere que los niños de las escuelas públicas tomen estos exámenes, también deberían hacerlo los educadores en el hogar.

La ley de Virginia establece que todas las familias deben registrarse [con su distrito escolar local] anualmente y presentar resultados de profesionales puntajes de exámenes estandarizados (similar a SOL) aunque existe una opción de "exención religiosa" que no requiere ningún examen de fin de año. (Fagan, 2007)

El estudio "Fortalezas de los suyos: Home Schoolers Across America" ​​también encontró que los estudiantes se ubicaron en el 86 percentil "independientemente de la regulación estatal", si un estado no tenía regulaciones o una gran cantidad de regulaciones (Klicka, 2006, p. 2)

Estas estadísticas muestran que las regulaciones estatales sobre pruebas, sobre qué grado de certificación tiene un padre (que puede variar desde ningún diploma de escuela secundaria hasta maestro certificado a titular de una licenciatura no relacional), y las leyes de asistencia obligatoria no tienen importancia en lo que respecta a las puntuaciones obtenidas en pruebas

Finalmente, la mayor preocupación entre quienes cuestionan o se oponen directamente a la educación en el hogar es la socialización. La socialización se define como:

“1. Para colocar bajo propiedad o control del gobierno o grupo. 2. Para adaptarse a la compañía de otros; hacer sociable 3. Convertir o adaptarse a las necesidades de la sociedad ".

La primera definición no es aplicable a la educación, pero vale la pena analizar la segunda y la tercera. La gente cree que los niños necesitan socializar con otros niños para que sean miembros productivos de la sociedad. Estoy completamente de acuerdo con eso. Creo que si tiene un niño que es educado en el hogar y rara vez está en público, interactuando con otros, entonces estoy de acuerdo en que tendrá un problema con ese niño en los próximos años. Eso es solo sentido común.

Sin embargo, no creo que la socialización se ajuste a otros niños de su misma edad que no tienen brújula moral, no tienen sentido de lo correcto o incorrecto y no respetan a los maestros y las figuras de autoridad. Cuando los niños son pequeños e impresionables, les resulta difícil decir a qué niños deben alejarse, a menudo hasta que sea demasiado tarde. Aquí es donde entra en juego la presión de grupo y los niños quieren imitar el comportamiento de su grupo de grupo para encajar y recibir la aceptación del grupo.

Dave Arnold, de NEA, también habla sobre un sitio web específico que dice no preocuparse por la socialización. Él dice,

“Si este sitio web alienta a los niños educados en el hogar a unirse a clubes después de la escuela en la escuela local, o participar en deportes u otras actividades comunitarias, entonces podría sentirme diferente. Las leyes estatales de Maine, por ejemplo, requieren que los distritos escolares locales permitan que los estudiantes educados en el hogar participen en sus programas deportivos ”(Arnold, 2008, p. 1).

Hay dos problemas con su declaración. La primera mentira es que la mayoría de los educadores en el hogar no quieren participar en deportes de primaria y secundaria como este. No hay requisitos legales en cada estado que les permita hacerlo en estados sin leyes, se basa en la junta escolar individual. El problema con esto es que las juntas escolares a veces no permiten que los educadores en el hogar participen en sus deportes organizados, ya sea por falta de fondos o por discriminación.

La segunda mentira en su declaración es que los educadores en el hogar alientan este tipo de actividades. Los educadores en el hogar en general saben que sus hijos necesitan interacción con otros niños (de todos los rangos de edad, no solo específicos de su propio grado) y hacer todo lo posible para garantizar que sus hijos lo reciban. Esto viene en forma de:

• Deportes de equipo
• cooperativas (grupos de educadores en el hogar que se reúnen semanalmente para intercambiar clases para permitir la socialización y aprovechar los fuertes puntos de enseñanza de los padres)
• grupos de apoyo (educadores en el hogar que se reúnen regularmente para que los niños jueguen o participen en actividades como bolos o patinaje sobre ruedas)
• clubes como 4H y exploradores
• lecciones como baile y karate.

Muchos Bibliotecas Públicas, museos, gimnasios y otros grupos y empresas de la comunidad ofrecen programas y clases que atienden al creciente número de educadores en el hogar. (Fagan, 2007) Esto generalmente permite más vías para la educación, así como oportunidades para que las familias de educación en el hogar se reúnan. La socialización es un aspecto muy importante en la vida de cada niño. Sin embargo, los graduados de educación en el hogar que han estado expuestos a estas vías de socialización han demostrado tanta capacidad para sobrevivir y contribuir a la sociedad como sus contrapartes de las escuelas públicas.

La educación en el hogar es una opción viable para aquellos que sienten que sus hijos no están aprendiendo lo suficiente, están siendo víctimas de la presión de grupo o están expuestos o son susceptibles a demasiada violencia en la escuela. La educación en el hogar ha demostrado estadísticamente con el tiempo que es un método de educación que tiene éxito con puntajes de exámenes que superan a los de escuelas publicas.

Graduados de educación en el hogar han demostrado su valía en el ámbito universitario y más allá. Las cuestiones de calificación y socialización a menudo se discuten, pero como puede ver, no tiene hechos sólidos en los que apoyarse. Mientras los puntajes de las pruebas de aquellos estudiantes cuyos padres no son maestros certificados permanezcan más altos que los niños de las escuelas públicas, nadie puede argumentar a favor de regulaciones de calificación más altas.

Incluso aunque la socialización de los educadores en el hogar no cabe en la caja estándar de un aula pública, se ha demostrado que es igual de efectivo, si no mejor, en brindar oportunidades de socialización de calidad (no cantidad). Los resultados hablan por sí mismos a largo plazo.

A menudo me preguntan por qué educo en el hogar. Hay tantas respuestas a esta pregunta (insatisfacción con las escuelas públicas, seguridad, el estado de la sociedad actual, falta de religión y moral) que terminaría y seguiría. Sin embargo, creo que mis sentimientos se resumen en la frase popular: "He visto el pueblo y no quiero que críe a mi hijo".

Arnold, D. (24 de febrero de 2008). Escuelas en casa dirigidas por aficionados bien intencionados: las escuelas con buenos maestros son las más adecuadas para dar forma a las mentes jóvenes. Asociación Nacional de Educación. Recuperado el 7 de marzo de 2006 de http://www.nea.org/espcolumns/dv040220.html

Vuelo negro: a la escuela en casa (2006, marzo-abril). Educación en el hogar práctica 69. 8(1). Recuperado el 2 de marzo de 2006 de la base de datos Gale.

Duvall, S., Delaquadri, J. y Ward D. L. (2004, Wntr). Una investigación preliminar de la efectividad de los entornos educativos en el hogar para estudiantes con trastorno de déficit de atención / hiperactividad. Revisión Psicológica Escolar, 331; 140(19). Recuperado el 2 de marzo de 2008 de la base de datos Gale.

Fagan, A. (26 de noviembre de 2007) Enseñe bien a sus hijos; Con nuevos recursos, el número de escolarización en el hogar crece (página uno) (informe especial). The Washington Times, A01. Recuperado el 2 de marzo de 2008 de la base de datos Gale.

Greene, H. Y Greene, M. (2007, agosto). No hay lugar como el hogar: a medida que crece la población de educación en el hogar, la universidad y las universidades deben aumentar los esfuerzos de inscripción dirigidos a este grupo (Admisiones). Universidad de negocios, 10.8, 25 (2). Recuperado el 2 de marzo de 2008 de la base de datos Gale.

Klicka, C. (2004, 22 de octubre). Estadísticas académicas sobre educación en el hogar. HSLDA. Recuperado el 2 de abril de 2008 de www.hslda.org

Neal, A. (2006, septiembre-octubre) Sobresaliendo dentro y fuera del hogar, los niños educados en el hogar prosperan en todo el país. Los estudiantes que demuestran honores académicos excepcionales están capturando los mejores lugares en las competiciones nacionales. Saturday Evening Post, 278.5, 54 (4). Recuperado el 2 de marzo de 2008 de la base de datos Gale.

Ulrich, M. (2008, enero) Por qué educo en el hogar: (porque la gente sigue preguntando). Perspicacia católica, 16.1. Recuperado el 2 de marzo de 2008 de la base de datos Gale.

Actualizado por Kris Bales