El papel de las tablas de fluidez de lectura en la comprensión

Escuchar a un alumno leer, incluso por un minuto, puede ser una de las formas en que un maestro determina la capacidad de un alumno para comprender el texto a través de fluidez. El Panel Nacional de Lectura ha identificado la mejora de la fluidez de lectura como uno de los cinco componentes críticos de la lectura. El puntaje de fluidez de lectura oral de un alumno se mide por la cantidad de palabras en un texto que un alumno lee correctamente en un minuto.

Medir la fluidez de un estudiante es fácil. El maestro escucha a un alumno leer de forma independiente durante un minuto para saber qué tan bien lee con precisión, rapidez y expresión (prosodia). Cuando un estudiante puede leer en voz alta con estas tres cualidades, el estudiante está demostrando al oyente un nivel de fluidez, que hay un puente o conexión entre su capacidad de reconocer palabras y la capacidad de comprender el texto:

"La fluidez se define como una lectura razonablemente precisa con una expresión adecuada que conduce a una comprensión precisa y profunda y motivación para leer" (Hasbrouck y Glaser, 2012).

En otras palabras, un estudiante que es un lector fluido puede enfocarse en lo que significa el texto porque no tiene que concentrarse en decodificar las palabras. Un lector fluido puede monitorear y ajustar su lectura y notar cuando la comprensión se descompone.

Una prueba de fluidez es simple de administrar. Todo lo que necesitas es una selección de texto y un cronómetro.

Una prueba inicial de fluidez es un examen en el que los pasajes se seleccionan de un texto al nivel de grado del alumno que el alumno no ha leído previamente, llamado lectura en frío. Si el estudiante no está leyendo a nivel de grado, entonces el instructor debe seleccionar pasajes en un nivel inferior para diagnosticar debilidades.

Se le pide al alumno que lea en voz alta durante un minuto. A medida que el alumno lee, el maestro observa errores en la lectura. El nivel de fluidez de un estudiante se puede calcular siguiendo estos tres pasos:

1. El instructor determina cuántas palabras intentó realmente el lector durante la muestra de lectura de 1 minuto. Número total de palabras leídas ____.
2. A continuación, el instructor cuenta el número de errores cometidos por el lector. Número total de errores ___.
3. El instructor deduce el número de errores del total de palabras intentadas, el examinador llega al número de palabras leídas correctamente por minuto (WCPM).

Fórmula de fluidez: # total de palabras leídas __- (restar) errores ___ = ___ palabras (WCPM) leídas correctamente

Por ejemplo, si el alumno leía 52 palabras y tenía 8 errores en un minuto, el alumno tenía 44 WCPM. Al deducir los errores (8) del total de palabras intentadas (52), el puntaje para el estudiante sería de 44 palabras correctas en un minuto. Este número 44 WCPM sirve como una estimación de la fluidez de lectura, combinando la velocidad y precisión del estudiante en la lectura.

Todos los educadores deben saber que un puntaje de fluidez de lectura oral no es la misma medida que el nivel de lectura de un estudiante. Para determinar qué significa ese puntaje de fluidez en relación con el nivel de grado, los maestros deben usar una tabla de puntaje de fluidez de nivel de grado.

Hay una serie de gráficos de fluidez de lectura, como el desarrollado a partir de la investigación de Albert Josiah Harris y Edward R. Sipay (1990) que establece tasas de fluidez que se organizaron por bandas de nivel de grado con puntajes de palabras por minuto. Por ejemplo, la tabla muestra las recomendaciones para las bandas de fluidez para tres niveles de grado diferentes: grado 1, grado 5 y grado 8.

La investigación de Harris y Sipay los guió a hacer recomendaciones en su libro Cómo aumentar la capacidad de lectura: una guía de métodos de desarrollo y remedios en cuanto a la velocidad general para leer un texto como un libro del Serie de la casa del árbol mágico (Osborne) Por ejemplo, un libro de esta serie está nivelado en M (grado 3) con más de 6000 palabras. Un estudiante que pudiera leer 100 WCPM con fluidez podría terminar Una casa mágica en el árbol libro en una hora, mientras que un estudiante que puede leer a 200 WCPM con fluidez puede completar la lectura del libro en 30 minutos.

La tabla de fluidez más referenciada hoy fue desarrollada por los investigadores Jan Hasbrouck y Gerald Tindal en 2006. Escribieron sobre sus hallazgos en el International Reading Association Journal en el artículo. “Normas de fluidez de lectura oral: una valiosa herramienta de evaluación para profesores de lectura."El punto principal en su artículo fue sobre la conexión entre fluidez y comprensión:

“Se ha demostrado que las medidas de fluidez, como las palabras correctas por minuto, tanto en investigación teórica como empírica, sirven como un indicador preciso y poderoso de la competencia general en lectura, especialmente en su fuerte correlación con la comprensión ".

Al llegar a esta conclusión, Hasbrouck y Tindal completaron un extenso estudio de fluidez de lectura oral utilizando datos obtenidos de más de 3,500 estudiantes en 15 escuelas en siete ciudades ubicadas en Wisconsin, Minnesota y New York ".

Según Hasbrouck y Tindal, la revisión de los datos de los estudiantes les permitió organizar los resultados. en rendimiento promedio y bandas de percentiles para otoño, invierno y primavera para los grados 1 a 8. Los puntajes en la tabla son considerados normativo puntajes de datos debido al gran muestreo.

Los resultados de su estudio fueron publicados en un informe técnico titulado, "Fluidez de lectura oral: 90 años de medición", que está disponible en el sitio web de Behavioral Research and Teaching, Universidad de Oregon. Contenido en este estudio son su fluidez de nivel de grado tablas de puntuación diseñado para ayudar a los instructores a evaluar la fluidez de lectura oral de sus alumnos en relación con sus compañeros.

Solo las selecciones de datos de nivel de tres grados de su investigación se encuentran en la tabla a continuación. La siguiente tabla muestra los puntajes de fluidez para el grado 1 cuando los estudiantes se evalúan por primera vez en fluidez, para el grado 5 como medida de fluidez en el punto medio, y para el grado 8 después de que los estudiantes hayan practicado la fluidez para años.

* WCPM = palabras correctas por minuto

La primera columna de la tabla muestra el nivel de grado.

La segunda columna de la tabla muestra el percentil. Los maestros deben recordar que en las pruebas de fluidez, el percentil es diferente de porcentaje. El percentil en esta tabla es una medida basada en un grupo de nivel de grado de 100 estudiantes. Por lo tanto, un percentil 90 no significa que el alumno respondió correctamente el 90% de las preguntas; un puntaje de fluidez no es como una calificación. En cambio, un puntaje de percentil 90 para un estudiante significa que hay nueve (9) compañeros de nivel de grado que han tenido un mejor desempeño.

Otra forma de ver la calificación es entender que un estudiante que está en el percentil 90 se desempeña mejor que el percentil 89 de sus compañeros de nivel de grado o que el estudiante está en el 10% superior de sus compañeros grupo. Del mismo modo, un estudiante en el percentil 50 significa que el estudiante se desempeña mejor que 50 de sus compañeros con el 49% de sus compañeros. Rendimiento superior, mientras que un estudiante que se desempeña en el percentil 10 bajo de fluidez todavía ha tenido un mejor desempeño que 9 de su grado nivel de pares.

Un puntaje de fluidez promedio está entre el percentil 25 y el percentil 75 Por lo tanto, un estudiante con un puntaje de fluidez del percentil 50 es perfectamente promedio, directamente en el medio de la banda promedio.

Las columnas tercera, cuarta y quinta en la tabla indican en qué percentil se califica el puntaje de un estudiante en diferentes momentos del año escolar. Estas puntuaciones se basan en datos normativos.

La última columna, mejora semanal promedio, muestra el crecimiento promedio de palabras por semana que el estudiante debe desarrollar para mantenerse en el nivel de grado. La mejora semanal promedio se puede calcular restando el puntaje de otoño del puntaje de primavera y dividiendo la diferencia entre 32 o el número de semanas entre las evaluaciones de otoño y primavera.

En el grado 1, no hay evaluación de otoño, por lo que la mejora semanal promedio se calcula restando el puntaje de invierno del puntaje de primavera y luego dividir la diferencia entre 16, que es el número de semanas entre el invierno y la primavera evaluaciones

Hasbrouck y Tindal recomendaron que:

“Los estudiantes que obtengan 10 o más palabras por debajo del percentil 50 utilizando el puntaje promedio de dos lecturas sin practicar de materiales de nivel de grado necesitan un programa de desarrollo de fluidez. Los maestros también pueden usar la tabla para establecer objetivos de fluidez a largo plazo para los lectores con dificultades ”.

Por ejemplo, un estudiante principiante de quinto grado con una tasa de lectura de 145 WCPM debe ser evaluado utilizando textos de quinto grado. Sin embargo, un estudiante principiante de quinto grado con una tasa de lectura de 55 WCPM deberá ser evaluado con materiales de grado 3 para determinar qué apoyo educativo adicional se necesitaría para aumentar su lectura Velocidad.

Los instructores deben usar el monitoreo del progreso con cualquier estudiante que esté leyendo entre seis y 12 meses por debajo del nivel de grado cada dos o tres semanas para determinar si se necesita instrucción adicional. Para los estudiantes que leen más de un año por debajo del nivel de grado, este tipo de monitoreo del progreso debe realizarse con frecuencia. Si el estudiante recibe servicios de intervención a través de educación especial o apoyo para estudiantes de inglés, El monitoreo continuo proporcionará al maestro la información sobre si la intervención está funcionando o no. no.

Para monitorear el progreso en la fluidez, los pasajes se seleccionan en el nivel de meta determinado individualmente del estudiante. Por ejemplo, si el nivel de instrucción de un estudiante de séptimo grado está en el nivel de tercer grado, el maestro puede llevar a cabo las evaluaciones de monitoreo del progreso mediante el uso de pasajes en el nivel de cuarto grado.

Para proporcionar a los estudiantes la oportunidad de practicar, la instrucción de fluidez debe ser con un texto que un estudiante pueda leer a un nivel independiente. El nivel de lectura independiente es uno de los tres niveles de lectura que se describen a continuación:

• El nivel independiente es relativamente fácil de leer para el alumno con un 95% de precisión de palabras.
• El nivel de instrucción es desafiante pero manejable para el lector con una precisión del 90% de las palabras.
• El nivel de frustración significa que el texto es demasiado difícil de leer para el alumno, lo que resulta en una precisión de menos del 90% de las palabras.

Los estudiantes practicarán mejor en velocidad y expresión leyendo un texto de nivel independiente. Los textos de nivel educativo o de frustración requerirán que los estudiantes decodifiquen.

La comprensión lectora es la combinación de numerosas habilidades que se realizan instantáneamente, y la fluidez es una de estas habilidades. Si bien practicar la fluidez requiere tiempo, una prueba de fluidez de un estudiante toma solo un minuto y quizás dos minutos para leer una tabla de fluidez y registrar los resultados. Estos pocos minutos con una tabla de fluidez pueden ser una de las mejores herramientas que un maestro puede usar para controlar qué tan bien un alumno comprende lo que está leyendo.