La microteaching es una técnica de capacitación docente que permite a los estudiantes docentes practicar y perfeccionar sus habilidades de enseñanza en un entorno de clase simulada de bajo riesgo. Dwight Allen, de la Universidad de Stanford, desarrolló el método, también utilizado para volver a capacitar o perfeccionar las habilidades de los docentes en ejercicio.
Cómo funciona la microteaching
Las sesiones de microteaching involucran a un estudiante maestro, el instructor de la clase (o supervisor de la escuela) y un pequeño grupo de compañeros. Estas sesiones permiten a los estudiantes docentes practicar y pulir sus técnicas de enseñanza en un entorno simulado antes de ponerlas en práctica con los estudiantes.
Usando el método de enseñanza, que era revisado y simplificado A fines de la década de 1980 y principios de la década de 1990, los estudiantes docentes imparten una breve lección (generalmente de 5 a 20 minutos de duración).
Las sesiones de microteaching se centran en una habilidad de enseñanza a la vez. Este enfoque singular brinda la oportunidad a los estudiantes docentes de dominar cada técnica mediante planificar y enseñar la misma lección varias veces, haciendo ajustes basados en el compañero y el instructor realimentación.
Beneficios de la microteaching
Microteaching proporciona capacitación continua para estudiantes docentes y capacitación para maestros de aula en un entorno simulado. Estas sesiones de práctica permiten a los estudiantes docentes perfeccionar sus técnicas de enseñanza antes de aplicarlas en el aula.
Las sesiones de microteaching también permiten a los estudiantes docentes prepararse para una variedad de escenarios en el aula, incluido el trabajo con estudiantes de diferentes niveles de habilidades y antecedentes socioeconómicos. Por último, la microteaching brinda valiosas oportunidades para la autoevaluación y la retroalimentación de los pares.
Desventajas de la microteaching
Se considera microteaching una de las tecnicas mas efectivas para la formación del profesorado, pero tiene algunos inconvenientes. Lo más significativo es que la microteaching requiere la presencia de un instructor y un grupo de pares, que significa que no todos los alumnos docentes (o docentes actuales) pueden completar constantemente la microteaching sesiones
Idealmente, las sesiones de microteaching se repiten varias veces para que el alumno maestro pueda perfeccionar sus habilidades. Sin embargo, en los programas de educación más grandes, puede que no haya tiempo para que todos los estudiantes docentes completen varias sesiones.
El ciclo de microteaching
La micro enseñanza se realiza cíclicamente, lo que permite a los maestros practicar nuevas habilidades para lograr el dominio.
Instrucción en el aula
Primero, los estudiantes docentes aprenden los conceptos básicos de un individuo a través de conferencias, libros de texto y demostraciones (a través de un instructor o lecciones en video). Las habilidades estudiadas incluyen comunicación, explicación, conferencias y participación de los estudiantes. También pueden incluir organización, ilustrar lecciones con ejemplos y responder preguntas de los estudiantes.
Planificación de las clases
Luego, la maestra estudiante planea una breve lección que le permitirá practicar estas nuevas habilidades en una situación simulada en el aula. Aunque el ambiente del aula es simulado, los maestros deben considerar su presentación como una lección real y presentarla de una manera atractiva, lógica y comprensible.
Enseñanza y retroalimentación
La maestra dirige la lección para su instructor y grupo de compañeros. La sesión se graba para que el alumno pueda verla más tarde para su autoevaluación. Inmediatamente después de la sesión de microteaching, la maestra recibe comentarios de su instructor y sus compañeros.
La retroalimentación de los pares debe ser específica y equilibrada (incluir observaciones sobre fortalezas y debilidades) con el objetivo de ayudar al alumno a mejorar. Es útil que los compañeros se centren en su experiencia personal utilizando declaraciones "I" y proporcionen detalles específicos en sus comentarios.
Por ejemplo, al proporcionar una crítica constructiva, "Tuve problemas para oírte a veces" es más útil que "Necesitas hablar más alto". Al elogiar, "Me sentí seguro comentando porque me hiciste contacto visual" es más útil que "Te relacionas bien con estudiantes ".
Replanea y vuelve a enseñar
Basado en la retroalimentación de los compañeros y la autoevaluación, el estudiante maestro planea la misma lección y la enseña por segunda vez. El objetivo es incorporar comentarios de la primera sesión de microteaching para dominar la habilidad que se practica.
La segunda sesión de enseñanza se graba como la primera. Al concluir, el instructor y los compañeros ofrecen comentarios, y el maestro estudiante puede ver la grabación para autoevaluación.
Microteaching a menudo da como resultado maestros mejor preparados y más seguros con una sólida comprensión de trabajo de las habilidades que necesitan en el aula.