Diferenciación en aulas de educación especial

La diferenciación es la forma en que un maestro prepara la instrucción para satisfacer las necesidades de todos los niños en un aula inclusiva, desde los más desafiados hasta los más dotados. La instrucción diferenciada no solo ayudará a sus estudiantes de educación especial a participar plenamente, sino que también enriquecerá y mejorará la experiencia de los estudiantes de educación general. Todos ganan.

Una lección bien diseñada y diferenciada incluirá algunos de los siguientes: Un fuerte componente visual, colaborativo. actividades, entrenamiento entre pares, un enfoque multisensorial para presentar información y evaluación diferenciada basada en fortalezas

¿Las cámaras digitales y las búsquedas de imágenes en línea no son recursos maravillosos? Los niños con problemas de lectura tienen muchas menos dificultades para manejar imágenes que los símbolos. Incluso puede hacer que equipos de niños trabajen juntos para reunir fotos para la instrucción, o puede pedirle a mamá que le envíe por correo electrónico algunas fotos favoritas de vacaciones. Los estudiantes autistas pueden beneficiarse del uso de tarjetas para aprender

La colaboración será la marca de un líder y empleado exitoso en el futuro, por lo que esta es una habilidad que todos los estudiantes necesitarán. También sabemos que los niños aprenden mejor de sus compañeros. Una de las razones más fuertes para la inclusión es el hecho de que trabajar en todos los grupos de habilidades "detiene" al grupo de funcionamiento inferior. Debe dedicar tiempo a enseñar colaboración, utilizando un enfoque de "pecera". Haga que un grupo de estudiantes modele el proceso de colaboración y luego evalúe su desempeño como grupo. Mientras enseña una lección utilizando equipos colaborativos, gaste tiempo evaluando ellos como grupo: ¿Todos tuvieron la oportunidad de hablar? ¿Todos participaron? Si observa que los grupos no funcionan bien, es posible que deba mudarse, detenerse y hacer algo de entrenamiento.

Es una buena idea crear varios "socios" para cada niño en la clase. Un método consiste en 4 emparejamientos en cada clase de una esfera del reloj para ilustrar: un compañero de las 12 en punto, con un estudiante que se parece más a cada estudiante en habilidad (asignada por el maestro), un compañero de 6 en punto, que es el nivel opuesto de habilidad, y un compañero de 3 y 9 en punto de su elegir.

Dedique tiempo a principios de año capacitando a sus estudiantes para que trabajen en asociaciones. Puede intentar "caminatas de confianza" con sus parejas, haciendo que cada niño se turne para caminar con su pareja con los ojos vendados por el aula con solo instrucciones habladas. Asegúrese de informar a su clase y hable sobre la importancia de escucharse y comprender las fortalezas y debilidades de los demás. Asegúrese de modelar el tipo de interacciones interpersonales positivas que desea ver de los niños.

Los entrenadores pares pueden ayudarse mutuamente con tarjetas, con tareas escritas y con actividades de colaboración.

Dependemos demasiado de la impresión como una forma de introducir nueva información. Algunos de los niños con IEPEs posible que tengan fortalezas en áreas inesperadas: pueden ser grandes ilustradores, creadores creativos y muy capaces de recopilar información visualmente en Internet. Cuantas más vías sensoriales te involucres a medida que introduzcas material nuevo, es más probable que todos tus alumnos lo retengan.

Degusta un poco con una clase de estudios sociales: ¿Qué tal el coco para una unidad en el Pacífico, o probar algo de salsa cuando estás aprendiendo sobre México?

¿Qué tal el movimiento? Puede usar un juego de "molécula" para enseñar a los niños lo que sucedió cuando calientan elementos. Cuando "subías la temperatura" (oralmente y levantabas la mano para subir la temperatura), corrían por la habitación lo más separados posible. Cuando baja la temperatura (y mi mano) los estudiantes se juntan y se mueven un poco, lentamente. ¡Puede apostar que cada uno de esos niños recordó lo que sucedió cuando calienta un líquido o gas!

Hay muchas maneras de evaluar el dominio de otros que una prueba de opción múltiple. Las rúbricas son una excelente manera de crear formas claras para que los estudiantes demuestren que han dominado los materiales. Una cartera puede ser de otra manera. En lugar de pedirle a un estudiante que escriba, puede pedirle a un estudiante que clasifique o agrupe las imágenes de acuerdo con los criterios que usted haber aprendido, nombrar imágenes o hacer que los estudiantes respondan preguntas que les ayuden a mostrar conocimiento de nuevos materiales