La dependencia inmediata se produce cuando un estudiante necesita un aviso para iniciar una habilidad o actividad. A menudo se domina la habilidad, pero incitación es una parte tan importante de las expectativas de los estudiantes que no iniciarán y, a veces, completarán una actividad sin la invitación de un adulto. A menudo esto sucede porque el padre, el terapeuta, el maestro o el ayudante del profesor se basa en las indicaciones verbales gruesas y consistentes.
Ejemplo de caso de dependencia inmediata
Rodney se sentaba y esperaba a que la señorita Eversham le dijera que comenzara antes de que él comenzara los papeles en su carpeta. La señorita Eversham se dio cuenta de que Rodney había desarrollado una rápida dependencia, confiando en que ella le diera indicaciones verbales para que completara su carpeta.
No hables demasiado
La incitación es una parte importante del éxito de andamios con estudiantes de educación especial, comenzando pequeño y trabajando hacia habilidades académicas, funcionales o vocacionales más complejas. La mayoría de las veces, los niños que se vuelven dependientes rápidamente son aquellos cuyos asistentes de clase no siempre están atentos al hecho de que dan indicaciones verbales para todo. En otras palabras, hablan demasiado. Con demasiada frecuencia, los estudiantes se quedan atrapados en el continuo de indicaciones en el nivel de aviso verbal y requieren que el maestro las dirija verbalmente para que puedan completar la tarea o habilidad.
Los estudiantes incluso pueden quedar atrapados en el nivel de la mano sobre la mano; algunos estudiantes incluso necesitan llevar al maestro o ayuda a la mano y la coloca en su propia mano antes de usar tijeras o incluso intentar escribir con una escritura utensilio.
"Desvaneciéndose" por la independencia
En cada uno de los casos anteriores, el problema fue la falta de atención al nivel de independencia que el niño ha desarrollado y se desvanecen rápidamente las indicaciones. Si comienza con la mano sobre la mano, tan pronto como pueda aflojar o relajar su agarre, avance al siguiente nivel, moviendo la mano de la mano del alumno a su muñeca, a su codo y luego simplemente tocando la parte posterior del mano.
Para otros tipos de actividades, especialmente para los estudiantes que han dominado las partes componentes de una habilidad más grande (como vestirse), es posible comenzar con un mayor nivel de estímulo. Es importante evitar las indicaciones verbales si es posible.Indicaciones visuales son los mejores, como fotos del alumno completando la actividad, paso a paso. Una vez que su estudiante haya dominado claramente los componentes, emplee indicaciones gestuales junto con las verbales. indicaciones, luego retirarse o desvanecerse, las indicaciones verbales para finalmente dejar solo las indicaciones gestuales, terminando con independencia.
La independencia siempre debe ser el objetivo de cualquier programa educativo, y el movimiento de la forma que impulsa la independencia es siempre el objetivo de un maestro ético y proactivo. Asegúrese de proporcionar el tipo de apoyo que conduce a la independencia.