Deja de abarrotar las paredes del aula

A pesar de las mejores intenciones de un maestro, un ambiente de aula desordenado podría estar distrayendo a los estudiantes del aprendizaje. Demasiada estimulación visual en el aula puede ser una distracción, el diseño puede ser desagradable o el color de la pared del aula puede tener un impacto negativo en el estado de ánimo. Estos elementos del entorno del aula pueden tener un efecto negativo o positivo en el rendimiento académico de los estudiantes. Esta declaración general está respaldada por un creciente cuerpo de investigación sobre el impacto crítico que la luz, el espacio y el diseño de la sala tienen en el bienestar de un estudiante, física y emocionalmente.

La academia de neurociencia para la arquitectura ha recopilado información sobre este impacto:

"Las características de cualquier entorno arquitectónico pueden influir en ciertos procesos cerebrales como los relacionados con el estrés, las emociones y la memoria" (Edelstein 2009).

Si bien puede ser difícil controlar todos los factores, la elección de los materiales en la pared del aula es la más fácil de manejar para un maestro. los

"Múltiples estímulos presentes en el campo visual al mismo tiempo compiten por la representación neuronal ..."

En otras palabras, cuanto más estimulación haya en un entorno, más competencia por la atención de parte del cerebro de un estudiante necesita concentrarse.

Michael Hubenthal y Thomas O'Brien llegaron a la misma conclusión en su investigación Revisando los muros de tu salón de clases: el poder pedagógico de los carteles (2009). Descubrieron que la memoria de trabajo de un estudiante usa diferentes componentes que procesan información visual y verbal.

Acordaron que demasiados carteles, regulaciones o fuentes de información podrían tener el potencial de abrumar la memoria de trabajo de un estudiante:

"La complejidad visual causada por la abundancia de texto e imágenes pequeñas puede crear un abrumador visual / verbal competencia entre texto y gráficos para la cual los estudiantes deben obtener el control para dar sentido a información."

Para muchos estudiantes, los ambientes de aula ricos en texto y gráficos comienzan en sus aulas de educación temprana (Pre-K y primaria). Estas aulas pueden estar decoradas al extremo.

Con demasiada frecuencia, el desorden pasa por la calidad, un sentimiento expresado por Erika Christakis en su libro. La importancia de ser pequeño: lo que los preescolares realmente necesitan de los adultos (2016). En el Capítulo 2 ("Ricitos de oro va a la guardería") Christakis describe el preescolar promedio de la siguiente manera:

"Primero lo bombardearemos con lo que los educadores llaman un entorno rico en impresiones, cada pared y superficie adornada con una variedad vertiginosa de etiquetas, lista de vocabulario, calendarios, gráficos, reglas del aula, listas de alfabeto, tablas de números y lugares comunes inspiradores: algunos de esos símbolos podrá decodificar, una palabra de moda favorita para lo que solía conocerse como lectura "(33).

Christakis también enumera las otras distracciones que también están a la vista: la cantidad de reglas obligatorias y regulaciones junto con decoraciones que incluyen instrucciones para lavarse las manos, procedimientos de alergia y salida de emergencia diagramas Ella escribe:

'En un estudio, los investigadores manipularon la cantidad de desorden en las paredes de un aula de laboratorio donde se les enseñó a los niños de kinder una serie de lecciones de ciencias. A medida que aumentaba la distracción visual, disminuía la capacidad de los niños para concentrarse, mantenerse concentrados y aprender nueva información "(33).

Investigadores de The Holistic Evidence and Design (HEAD) apoyan la posición de Christakis. Evaluaron ciento cincuenta y tres aulas del Reino Unido para estudiar el vínculo del entorno del aula con el aprendizaje de casi cuatro mil estudiantes (de 5 a 11 años). Los investigadores Peter Barrett, Fay Davies, Yufan Zhang y Lucinda Barrett publicaron sus hallazgos en El impacto holístico de los espacios de clase en el aprendizaje en materias específicas (2016). Revisaron el impacto de diferentes factores, incluido el color, en el aprendizaje de los estudiantes, observando medidas de progreso en lectura, escritura y matemáticas. Descubrieron que las actuaciones de lectura y escritura se ven particularmente afectadas por los niveles de estimulación. También notaron que las matemáticas recibieron el impacto más positivo de un diseño de aula que es espacios personalizados y centrados en el estudiante.

El color del aula también puede estimular o sobreestimular a los estudiantes. Este elemento ambiental puede no estar siempre bajo el control del maestro, pero hay algunas recomendaciones que los maestros pueden hacer. Por ejemplo, los colores rojo y naranja están asociados con un impacto negativo en los estudiantes, haciéndolos sentir nerviosos e inquietos. En contraste, los colores azul y verde son colores relajantes.

El color de un entorno también afecta a los niños de manera diferente según la edad. Los niños más pequeños menores de cinco años pueden ser más productivos con colores brillantes como el amarillo. Los estudiantes mayores, específicamente los estudiantes de secundaria, trabajan mejor en habitaciones pintadas en tonos claros de azul y verde que son menos estresantes y distraen. Amarillos cálidos o amarillos pálidos también son apropiados para estudiantes mayores.

"La investigación científica sobre el color es extensa y el color puede afectar el estado de ánimo, la claridad mental y los niveles de energía de los niños". (Englebrecht, 2003).

De acuerdo con la Asociación Internacional de Consultores de Color - América del Norte (IACC-NA), El entorno físico de una escuela tiene un poderoso impacto psicofisiológico en sus estudiantes:

"El diseño de color apropiado es importante para proteger la vista, crear entornos propicios para el estudio y promover la salud física y mental".

El IACC ha señalado que las malas elecciones de color pueden provocar "irritabilidad, fatiga prematura, falta de interés y problemas de comportamiento".

Alternativamente, las paredes sin color también pueden ser un problema. Las aulas incoloras y mal iluminadas a menudo se consideran aburridas o sin vida, y una clase aburrida puede hacer que los estudiantes se desvinculan y no se interesen en el aprendizaje.

"Por razones de presupuesto, muchas escuelas no buscan buena información sobre el color", dice Bonnie Krims, de IACC. Ella señala que en el pasado, había una creencia común de que cuanto más colorido era el aula, mejor para los estudiantes. Investigaciones recientes cuestionan la práctica pasada, y que demasiado color, o colores que son demasiado brillantes, puede conducir a una sobreestimulación.

Una pared decorativa de color brillante en un salón de clases puede compensarse con sombras apagadas en las otras paredes. "El objetivo es encontrar un equilibrio", concluye Krims.

Los colores oscuros son igualmente problemáticos. Cualquier color que disminuya o filtre la luz solar natural de una habitación puede incluso hacer que las personas se sientan somnolientas e indiferentes. (Hathaway, 1987). Existen múltiples estudios que apuntan a los efectos beneficiosos de la luz natural en la salud y el estado de ánimo. Un estudio médico encontró que los pacientes que tenían acceso a una vista panorámica de la naturaleza tenían estancias hospitalarias más cortas y requirieron cantidades menores de medicamentos para el dolor que aquellos pacientes que tenían ventanas que enfrentaban un ladrillo edificio.

El blog oficial del Departamento de Educación de EE. UU. Publicó un Estudio de 2003 (en California) que descubrió que las aulas con la mayor cantidad de luz natural (luz natural) tenían un 20 por ciento mejor tasa de aprendizaje en matemáticas y una tasa mejorada de 26 por ciento en lectura, en comparación con las aulas con poco o nada iluminación natural El estudio también señaló que, en algunos casos, los maestros solo necesitaban reposicionar los muebles o mover el almacenamiento para aprovechar la luz natural disponible en sus aulas.

La sobreestimulación es un problema con los estudiantes que pueden tener un trastorno del espectro autista (TEA). El Centro de Recursos de Indiana para el Autismo recomienda que "los maestros intenten limitar las distracciones auditivas y visuales para que los estudiantes puedan enfocarse en los conceptos que se están estudiando enseñado en lugar de detalles que pueden no ser relevantes, y reduce las distracciones en competencia. "Su recomendación es limitar estos distracciones:

"A menudo, cuando a los estudiantes con TEA se les presenta demasiado estímulo (visual o auditivo), el procesamiento puede disminuir o, si está sobrecargado, el procesamiento puede detenerse por completo".

Este enfoque también puede ser beneficioso para otros estudiantes. Mientras que un aula rica en materiales puede apoyar el aprendizaje, un aula desordenada que sobreestimula puede distraer demasiado a muchos estudiantes, ya sea que tengan necesidades especiales o no.

El color también es importante para los estudiantes con necesidades especiales. Trish Buscemi, el dueño de Los colores importan, tiene experiencia en asesorar a los clientes sobre qué paleta de colores usar con poblaciones con necesidades especiales. Buscemi ha descubierto que los azules, verdes y tonos marrones apagados tienden a ser opciones apropiadas para estudiantes con TDA y TDAH, y ella escribe en su blog ese:

"¡El cerebro recuerda el color primero!"

En el nivel secundario, los maestros pueden hacer que los estudiantes hagan contribuciones para ayudar a formar un espacio de aprendizaje. Dar a los estudiantes una voz en el diseño de su espacio a lo largo ayudará a desarrollar la propiedad de los estudiantes en el aula. los Academia de Neurociencia para Arquitectura está de acuerdo y señala la importancia de poder tener espacios que los estudiantes puedan "llamar propios". Su literatura explica: "Los sentimientos de comodidad y bienvenida en un espacio compartido son vitales para el nivel en el que nos sentimos invitados a participar ". Es más probable que los estudiantes se sientan orgullosos del espacio, y es más probable que se apoyen mutuamente para contribuir con ideas y mantener organización.

Además, se debe alentar a los maestros a presentar el trabajo de los alumnos, tal vez piezas de arte originales, exhibidas para obtener la confianza y el valor del alumno.

Para reducir el desorden en el aula, los maestros podrían hacerse las siguientes preguntas antes de colocar esa cinta de velcro o extraíble en la pared del aula:

• ¿Para qué sirve este cartel, cartel o muestra?
• ¿Estos carteles, letreros o artículos celebran o apoyan el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Los carteles, carteles o pantallas están actualizados con lo que se aprende en el aula?
• ¿Se puede hacer que la pantalla sea interactiva?
• ¿Hay espacio en blanco entre las pantallas de pared para ayudar al ojo a distinguir lo que hay en la pantalla?
• ¿Pueden los estudiantes contribuir a decorar el aula (pregunte "¿Qué crees que podría entrar dentro de ese espacio?")

Al comenzar el año escolar, los maestros deben tener en cuenta las oportunidades para limitar las distracciones y reducir el desorden en el aula para un mejor rendimiento académico.