Muestra de plantilla de rúbrica para maestros

Rúbricas simplificar el proceso de evaluación y calificación del trabajo del estudiante. Facilitan la vida de un educador al permitirles determinar rápidamente si un estudiante ha captado un concepto y qué áreas de su trabajo exceden, cumplen o están por debajo de las expectativas. Las rúbricas son una herramienta insustituible para tener, pero toma tiempo hacerlas. Aprenda las características de una rúbrica básica y use las siguientes muestras para obtener un excelente instrumento de clasificación en muy poco tiempo.

Una plantilla de rúbrica básica debe tener las siguientes características.

• Una descripción de la tarea o el rendimiento que se evalúa.
• Criterios que dividen el trabajo de los estudiantes en categorías.
• Una escala de calificación con tres o más calificadores que indican el grado en que se cumplen las expectativas

Los descriptores de rendimiento se utilizan para evaluar el trabajo de un estudiante dentro de estas clasificaciones. Lea para obtener más información sobre las características críticas de una rúbrica.

Los verbos y frases de acción utilizados para describir una tarea o desempeño son importantes. La descripción debe detallar las características de un desempeño exitoso: lo que cada estudiante debe poder hacer, mostrar o aplicar después de una lección o unidad (hacer no use lenguaje negativo que diga lo que un estudiante no está haciendo). El resto de la rúbrica determina si se ha cumplido esta expectativa.

La descripción debe ser lo más específica y detallada posible para no dejar lugar a la incertidumbre al analizar el trabajo de los estudiantes. Un maestro debe poder sostener el trabajo de un estudiante en contra de esta descripción y determinar de inmediato cuán efectivo fue su desempeño.

Grandes verbos de acción para probar incluyen:

• Demuestra
• Identifica
• Hace conexiones
• Interpreta
• Expresa
• Aplica
• Predice
• Comunica

Ejemplo: El estudiante interpreta el propósito de un texto informativo por hacer conexiones entre sus diversas características de texto (subtítulos, diagramas, subtítulos, etc.).

Los criterios de una rúbrica califican todos los aspectos del trabajo del estudiante. Los criterios se pueden encontrar en forma de habilidades individuales o habilidades asociadas con el rendimiento general, características de trabajo, dimensiones del pensamiento de los estudiantes que entraron en la tarea u objetivos específicos que un estudiante debe cumplir dentro de un objetivo.

Puede encontrar que el trabajo de un estudiante satisface o incluso va más allá de algunos criterios y solo se acerca a otros. ¡Esto es normal! Todos los estudiantes aprenden de manera diferente y algunos conceptos tienen sentido para ellos antes que otros.

Ejemplo: Dentro del objetivo de interpretar un texto informativo usando sus características de texto, un estudiante debe ser capaz de nombre las características del texto, explique razones para usar funciones de texto, localizar las ideas principales del texto, y responder preguntas sobre el texto Un estudiante exitoso cumple con cada uno de estos criterios.

Ejemplo: Los criterios para evaluar la presentación oral de un estudiante son contacto visual, ritmo, volumen, contenido y preparación.

Los calificadores cuantifican el éxito al decir hasta qué punto un estudiante cumple con cada expectativa. Las escalas de cuatro puntos como la que se describe a continuación son comunes porque muestran claramente los niveles de logro, pero la cantidad de gradaciones depende de su criterio.

La siguiente lista ofrece ejemplos de lenguaje preciso que podrían usarse para describir las puntuaciones.

• 0 puntos: Mala calidad, comienzo, poca evidencia, necesita mejoras, no cumple con las expectativas, insatisfactorio.
• 1 punto: Calidad por debajo del promedio, desarrollo, básico, alguna evidencia, justo, enfoques o parcialmente cumple con las expectativas, algo satisfactorio.
• 2 puntos: Buena calidad, competente, realizada, evidencia suficiente, buena, aceptable, cumple con las expectativas, satisfactoria.
• 3 puntos: Alta calidad, ejemplar, altamente competente, fuerte, avanzado, muestra evidencia más allá, mejor calidad, excelente, supera las expectativas, más que satisfactorio.

Puede elegir comenzar su escala con uno en lugar de cero y / o asignar un rango de puntos en lugar de un solo punto a cada nivel. Elija lo que elija, sea lo más específico posible sobre las características de rendimiento en todos los grados. Los calificadores asignados al trabajo de un estudiante son significativos porque finalmente determinan el puntaje general.

Descripción de la tarea que la rúbrica está diseñada para evaluar

Descripción de la tarea que la rúbrica está diseñada para evaluar

Descripción de la tarea que la rúbrica está diseñada para evaluar