11 ventajas y desventajas de usar películas en clase

Mostrar una película en clase puede involucrar a los estudiantes, pero el compromiso no puede ser la única razón para mostrar películas en el aula. Los maestros deben entender que la planificación para ver una película es lo que la convierte en una experiencia de aprendizaje efectiva para cualquier nivel de grado. Sin embargo, antes de planificar, un maestro primero debe revisar la política de la escuela sobre el uso de películas en clase.

Hay clasificaciones de películas que las escuelas pueden adoptar para películas mostradas en clase. Aquí hay un conjunto general de pautas que podrían usarse:

• Películas con calificación G: no es necesario un formulario de permiso firmado.
• Películas con clasificación PG: se requiere un formulario de permiso parental firmado para los estudiantes menores de 13 años. En la escuela primaria, el director le pedirá a un comité que revise el uso de la película antes de otorgar el permiso.
• Películas con clasificación PG-13: se requiere un formulario de permiso parental firmado para los estudiantes menores de 14 años. Por lo general, no se permite el uso de películas PG-13 en el nivel de la escuela primaria. En una escuela intermedia, el director le pedirá a un comité que revise el uso de la película antes de otorgar el permiso.
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• Calificación R: Se requiere un formulario de permiso parental firmado para todos los estudiantes. El director le pedirá a un comité que revise la película antes de otorgar el permiso. Se prefieren los clips de película para las películas con clasificación R. Por lo general, no se permite el uso de películas con clasificación R en las escuelas intermedias o primarias.

Después de verificar la política de la película, los maestros diseñan los recursos para la película para determinar cómo encaja en una unidad con otra planes de lecciones. Puede haber una hoja de trabajo para completar mientras se mira la película que también proporciona a los estudiantes información específica. Puede haber un plan para detener la película y discutir momentos específicos.

Los Estándares Estatales Básicos Comunes para las Artes del Idioma Inglés (CCSS) identifican una película como texto, y existen estándares específicos para el uso de la película con el fin de comparar y contrastar textos. Por ejemplo, un estándar ELA para Grado 8 estados:

"Analice hasta qué punto una producción filmada o en vivo de una historia o drama se mantiene fiel o se aparta del texto o guión, evaluando las elecciones realizadas por el director o los actores".

Hay un ELA similar estándar para los grados 11-12

"Analizar múltiples interpretaciones de una historia, drama o poema (por ejemplo, producción grabada o en vivo de una obra de teatro o novela o poesía grabada), evaluando cómo cada versión interpreta el texto fuente. (Incluya al menos una obra de Shakespeare y una obra de un dramaturgo estadounidense) ".

Los CCSS fomentan el uso de películas para niveles más altos de Taxonomía de la flora incluyendo análisis o síntesis.

Hay sitios web dedicados a ayudar a los maestros a crear planes de lecciones efectivos para usar con películas.

Una consideración importante es el uso de clips de película en lugar de una película completa. Un clip de 10 minutos bien elegido de una película debería ser más que adecuado para iniciar una discusión significativa.

1. Las películas pueden extender el aprendizaje más allá del libro de texto. A veces, una película realmente puede ayudar a los estudiantes a tener una idea de una época o un evento. Por ejemplo, si eres un profesor de STEM, es posible que quieras mostrar un clip de la película "Figuras ocultas"que destaca las contribuciones de las mujeres negras al programa espacial de la década de 1960.
2. Las películas se pueden usar como un ejercicio de pre-enseñanza o de creación de interés. Agregar una película puede generar interés en un tema que se está aprendiendo al tiempo que proporciona un pequeño descanso de las actividades normales del aula.
3. Las películas se pueden usar para abordar estilos de aprendizaje adicionales. La presentación de información de numerosas maneras puede ser la clave para ayudar a los estudiantes a comprender los temas. Por ejemplo, hacer que los estudiantes vean la película "Separate But Equal" puede ayudarlos a comprender la razón detrás del caso judicial Brown v. Junta de Educación más allá de lo que pueden leer en un libro de texto o escuchar en una conferencia.
4. Las películas pueden proporcionar momentos de enseñanza. A veces, una película puede incluir momentos que van más allá de lo que está enseñando en una lección y le permiten resaltar otros temas importantes. Por ejemplo, la película "Gandhi" proporciona información que puede ayudar a los estudiantes a discutir sobre religiones mundiales, imperialismo, protesta no violenta, libertades personales, derechos y responsabilidades, relaciones de género, India como país, y mucho más.
5. Las películas se pueden programar en días en que los estudiantes podrían estar desenfocados. En la enseñanza diaria, habrá días en que los estudiantes se concentrarán más en su baile de bienvenida y el gran juego de esa noche, o en las vacaciones que comienzan al día siguiente, en lugar del tema del día. Si bien no hay excusa para mostrar una película no educativa, este podría ser un buen momento para ver algo que complemente el tema que eres enseñando.

1. Las películas a veces pueden ser muy largas. Una proyección de una película como "La lista de Schindler" con cada clase de 10º grado (con el permiso de sus padres, por supuesto) tomará una semana entera de tiempo en el aula. Incluso una película corta puede tomar dos o tres días de clase. Además, puede ser difícil si diferentes clases tienen que comenzar y detenerse en diferentes puntos de una película.
2. los educativo parte de la película solo puede ser una pequeña parte de la película en general. Puede haber solo unas pocas partes de la película que sean apropiadas para el aula y realmente brinden un beneficio educativo. En estos casos, es mejor mostrar los clips si siente que realmente se suman a la lección que está enseñando.
3. La película puede no ser completamente históricamente precisa. Las películas a menudo juegan con hechos históricos para hacer una mejor historia. Por lo tanto, es importante señalar las inexactitudes históricas o los estudiantes creerán que son verdaderas. Si se hace correctamente, señalar los problemas con una película puede proporcionar buenos momentos de enseñanza para los estudiantes.
4. Las películas no se enseñan a sí mismas. Mostrar una película como "Gloria" sin ponerla en el contexto histórico de los afroamericanos y su papel en la Guerra Civil o proporcionar comentarios a lo largo de la película es poco mejor que usar la televisión como niñera para sus hijos.
5. Existe la percepción de que mirar películas es un mal método de enseñanza. Es por eso que es clave que si las películas son parte de los recursos de una unidad curricular, se seleccionen a propósito y que hay lecciones creadas adecuadamente que resaltan la información que los estudiantes son aprendizaje. No desea obtener una reputación como el maestro que muestra películas de larga duración que tienen poco o ningún propósito, aparte de una recompensa dentro del entorno del aula.
6. Los padres pueden oponerse a contenido específico dentro de una película. Sea directo y enumere las películas que mostrará durante el año escolar. Si hay alguna inquietud acerca de una película, envíe hojas de permiso a casa para que los estudiantes regresen. Incluya a los padres para hablar sobre cualquier inquietud que puedan tener antes de la presentación. Si a un alumno no se le permite ver la película, debe haber trabajo para completar en la biblioteca mientras se la muestra al resto de la clase.

Las películas pueden ser una herramienta efectiva para que los maestros las usen con los estudiantes. La clave del éxito es elegir sabiamente y crear planes de lecciones que son efectivos para hacer de la película una experiencia de aprendizaje.

"Estándares de Artes del Lenguaje Inglés» Lectura: Literatura »Grado 11-12» 7. " Iniciativa de normas estatales básicas comunes, 2019.

"Estándares de Artes del Lenguaje Inglés» Lectura: Literatura »Grado 8." Iniciativa de normas estatales básicas comunes, 2019.

"Figuras ocultas - Currículo y guías de discusión". Journeys in Film, 10 de abril de 2017.