Cómo detectar noticias falsas: plan de lección para los grados 9-12

Que essátira?

"La sátira es una técnica empleada por los escritores para exponer y criticar la tontería y la corrupción de un individuo o una sociedad mediante el uso de humor, ironía, exageración o ridiculizar Tiene la intención de mejorar la humanidad criticando sus locuras y debilidades "(LiteraryDevices.com)

1. Los estudiantes leerán este 19 de agosto de 2014, El Correo de Washington artículo: "La etiqueta de 'sátira' de Facebook podría acabar con la terrible industria de noticias falsas de Internet."El artículo explica cómo las historias de sátira aparecen en Facebook como noticias. El artículo hace referencia Noticias del imperio, un sitio web "destinado únicamente a fines de entretenimiento".

De acuerdo con el descargo de responsabilidad de Noticias del imperio:

"Nuestro sitio web y el contenido de las redes sociales usa solo nombres ficticios, excepto en casos de parodia de personajes públicos y celebridades o satirización".

Extracto de El Correo de Washington artículo:

"Y a medida que proliferan los sitios de noticias falsas, se hace más difícil para los usuarios eliminarlos". Una publicación superior en Noticias del imperio Con frecuencia contará con más de un cuarto de millón de acciones de Facebook, mucho más que en cualquier otra plataforma social. A medida que esa información se propaga y muta, gradualmente adquiere el manto de la verdad ".

1. Pida a los alumnos que lean detenidamente el artículo. utilizando estrategias sugeridas por Stanford History Education Group (SHEG) y pídales que tengan en cuenta lo siguiente:

• ¿Qué afirmaciones hace el autor?
• ¿Qué evidencia usa el autor?
• ¿Qué idioma (palabras, frases, imágenes o símbolos) utiliza el autor para persuadir a la audiencia del artículo?
• ¿Cómo indica el lenguaje del artículo la perspectiva del autor?

2. Después de leer el artículo, haga a los estudiantes estas preguntas:

• ¿Cuál es su reacción inmediata a este artículo?
• ¿Qué nos muestra este artículo sobre la diferencia entre la sátira y las noticias "reales"?
• ¿Por qué crees que algunas personas confunden la sátira con noticias directas?
• ¿Qué preocupaciones tiene sobre la sátira o las noticias falsas?

Información general sobre el sistema de tuberías Keystone:

los Sistema de tuberías Keystone es un sistema de oleoducto que se extiende desde Canadá a Estados Unidos El proyecto se desarrolló originalmente en 2010 como una asociación entre TransCanada Corporation y ConocoPhillips. El oleoducto propuesto se extiende desde la cuenca sedimentaria del oeste de Canadá en Alberta, Canadá, hasta las refinerías en Illinois y Texas, y también hasta granjas de tanques de petróleo y un tubería de aceite centro de distribución en Cushing, Oklahoma.

La cuarta y última fase del proyecto, conocida como la tubería Keystone XL, se convirtió en un símbolo para las organizaciones ambientales que protestaban cambio climático. Estos últimos segmentos de tubería canalizan el petróleo crudo estadounidense para ingresar a las tuberías XL en Baker, Montana, en su camino hacia las instalaciones de almacenamiento y distribución en Oklahoma. Las proyecciones para Keystone XL habrían agregado 510,000 barriles por día con una capacidad total de hasta 1.1 millones de barriles por día.

En 2015, el oleoducto fue rechazado por el presidente de los Estados Unidos, Barack Obama.

1. Pida a los alumnos que "lean detenidamente" ambos artículos utilizando las estrategias sugeridas por el Stanford History Education Group (SHEG):

• ¿Qué afirmaciones hace cada uno de los autores?
• ¿Qué evidencia usa cada autor?
• ¿Qué idioma (palabras, frases, imágenes o símbolos) usa cada autor para persuadir al público?
• ¿Cómo el lenguaje en cada uno de los documentos indica la perspectiva de un autor?

2. Haga que los estudiantes vuelvan a leer ambos artículos y usen estrategias de comparación y contraste para mostrar cómo se produce el evento de noticias ("Obama veta la expansión del oleoducto Keystone" artículo de PBS NewsHour Extra, 25 de febrero de 2015) difiere del artículo de broma sobre el mismo tema (“Keystone Veto compra el medio ambiente al menos 3 o 4 horas más” desde La cebolla, 25 de febrero de 2015).

Los maestros pueden querer mostrar un PBS (opcional) Vídeo en el tema.

3. Haga que los estudiantes discutan (toda la clase, grupos o voltea y habla) respuestas a las siguientes preguntas:

• ¿Cuál es su reacción inmediata a cada artículo?
• ¿Qué nos muestran estos artículos sobre la diferencia entre la sátira y las noticias "reales"?
• ¿Dónde se superponen estos dos artículos?
• ¿Por qué algunas personas confunden una sátira con noticias directas?
• ¿Qué conocimientos previos podrían ser necesarios para "entender" los chistes?
• ¿Cómo se pueden representar eventos históricos serios de manera humorística? ¿Puedes encontrar ejemplos?
• ¿El paso del tiempo nos da la posibilidad de bromear sobre el pasado?
• ¿Crees que es posible que la sátira sea imparcial?

4. Solicitud: haga que los estudiantes escriban sus propios titulares simulados para noticias sobre la cultura o eventos históricos de su elección que pueden demostrar su comprensión utilizando elementos culturales y / o históricos contextos Por ejemplo, los estudiantes podrían usar eventos deportivos actuales o Moda tendencias o mirar hacia atrás en la reescritura de eventos históricos.

• ¿Qué investigación de antecedentes es necesaria para que escribas la pieza?
• ¿Qué elementos de tu artículo funcionan como sátira?
• ¿Cómo juegan estos elementos en una comprensión general del evento?

Herramientas tecnológicas para uso de los estudiantes: los estudiantes pueden usar una de las siguientes herramientas digitales para escribir sus titulares simulados y fragmentos de historias. Estos sitios web son gratuitos:

• Herramienta falsa para generar periódicos
• Generador de noticias de última hora
• Funny Newspaper Generator
• Generador de periódicos