Retórica contrastante es el estudio de las formas en que el retórico estructuras de una persona lengua materna puede interferir con los esfuerzos para escribir en un segundo lenguaje (L2) También conocido como retórica intercultural.
"Considerado ampliamente", dice Ulla Connor, "la retórica contrastante examina las diferencias y similitudes en la escritura entre culturas" ("Changing Currents in Contrastive Rhetoric", 2003).
El concepto básico de retórica contrastante fue introducido por lingüista Robert Kaplan en su artículo "Patrones de pensamiento cultural en la educación intercultural" (Aprendizaje de idiomas, 1966).
Ejemplos y observaciones
"Me preocupa la idea de que los hablantes de diferentes idiomas usen diferentes dispositivos para presentar información y establecer relaciones entre ideas, para mostrar la centralidad de una idea en lugar de otra, para seleccionar los medios más efectivos de presentación."
(Robert Kaplan, "Retórica contrastante: algunas implicaciones para el proceso de escritura".
"La retórica contrastante es un área de investigación en la adquisición de un segundo idioma que identifica problemas en composición encontrado por escritores de un segundo idioma y, al referirse a las estrategias retóricas del primer idioma, intenta explicarlos. Iniciado hace casi treinta años por el estadounidense lingüista aplicado Robert Kaplan, la retórica contrastante sostiene que el lenguaje y la escritura son fenómenos culturales. Como consecuencia directa, cada idioma tiene convenciones retóricas únicas. Además, afirmó Kaplan, las convenciones lingüísticas y retóricas de la primera lengua interfieren con la escritura en la segunda lengua.
"Es justo decir que la retórica contrastante fue el primer intento serio de los lingüistas aplicados en los Estados Unidos para explicar la escritura en un segundo idioma... Durante décadas, la escritura fue descuidada como un área de estudio debido al énfasis en la enseñanza del lenguaje hablado durante el dominio de la metodología audiolingüe.
"En las últimas dos décadas, el estudio de la escritura se ha convertido en parte de la corriente principal en la lingüística aplicada".
(Ulla Connor, Retórica contrastante: aspectos interculturales de la escritura en un segundo idioma. Cambridge University Press, 1996)
Retórica Contrastante en Estudios de Composición
"Como el trabajo en retórica contrastante ha desarrollado un sentido más sofisticado de factores retóricos como audiencia, propósitoy situación, ha tenido una recepción cada vez mayor en estudios de composición, particularmente entre profesores e investigadores de ESL. La teoría de la retórica contrastante ha comenzado a dar forma al enfoque básico de la enseñanza de la escritura L2. Con su énfasis en las relaciones de los textos con los contextos culturales, la retórica contrastante ha proporcionado a los maestros un marco práctico y sin prejuicios para analizar y evaluar la escritura de ESL y ayudar a los estudiantes a ver las diferencias retóricas entre el inglés y sus idiomas nativos como una cuestión de convención social, no cultural superioridad."
(Guanjun Cai, "Retórica contrastante". Composición teórica: un libro fuente crítico de teoría y erudición en estudios de composición contemporáneaed. por Mary Lynch Kennedy. Greenwood, 1998)
Crítica de la retórica contrastante
"Aunque intuitivamente atractivo para los profesores de escritura y popular entre los investigadores de escritura de ESL y los estudiantes de posgrado en la década de 1970, las representaciones de [Robert] Kaplan han sido muy criticadas. Los críticos han afirmado que retórica contrastante (1) sobregeneraliza términos como oriental y pone en el mismo grupo de idiomas que pertenecen a distintos familias; (2) es etnocéntrico al representar el organización de Inglés párrafos por una línea recta; (3) generaliza a la organización de la lengua materna a partir del examen de los ensayos L2 de los estudiantes; y (4) enfatiza demasiado los factores cognitivos a expensas de los factores socioculturales (como la escolarización) como una retórica preferida. Kaplan mismo ha modificado su posición anterior..., sugiriendo, por ejemplo, que las diferencias retóricas no reflejan necesariamente diferentes patrones de pensamiento. En cambio, las diferencias pueden reflejar diferentes convenciones de escritura que se han aprendido "(Ulla M. Connor, "Retórica contrastante". Enciclopedia de retórica y composición: comunicación desde tiempos antiguos a la era de la informacióned. por Theresa Enos. Routledge, 2010)