Estrategias de intervención para estudiantes en riesgo

Los adolescentes que se consideran en riesgo tienen una gran cantidad de problemas que deben abordarse, y el aprendizaje en la escuela es solo uno de ellos. Al trabajar con estos adolescentes mediante el uso de estrategias de intervención efectivas para estudiar y aprender, es posible ayudarlos a guiarse en el curso educativo adecuado.

Asegúrese de que las instrucciones y / o instrucciones se den en cantidades limitadas. Dar instrucciones / instrucciones verbalmente y en formato escrito simple. Pida a los alumnos que repitan las instrucciones o instrucciones para asegurarse de que se produce la comprensión. Vuelva a consultar con el alumno para asegurarse de que no se haya olvidado. Es raro que los estudiantes en riesgo puedan recordar más de 3 cosas a la vez. Agrupa tu información, cuando hayas hecho 2 cosas, pasa a las dos siguientes.

A veces, todo lo que tienes que hacer es asignar un compañero para ayudar a mantener a un estudiante en riesgo en la tarea. Los compañeros pueden ayudar a construir confianza en otros estudiantes al ayudar en el aprendizaje entre pares. Muchos maestros usan el enfoque de 'preguntar 3 antes que yo'. Esto está bien, sin embargo, un estudiante en riesgo puede tener que pedir uno o dos estudiantes específicos para preguntar. Configure esto para el alumno para que sepa a quién pedir una aclaración antes de dirigirse a usted.

El estudiante en riesgo necesitará muchos asignaciones modificadas o reducidas. Siempre pregúntese: "¿Cómo puedo modificar esta tarea para garantizar que los estudiantes en riesgo puedan completarla?" A veces simplificará la tarea, reducirá la duración de la tarea o permitirá un modo diferente de entrega. Por ejemplo, muchos estudiantes pueden entregar algo, el estudiante en riesgo puede tomar notas y darle la información verbalmente, o puede ser que deba asignar una tarea alternativa.

Los estudiantes en riesgo requerirán más de su tiempo. Cuando otros estudiantes estén trabajando, siempre comuníquese con sus estudiantes en riesgo y averigüe si están encaminados o si necesitan algún apoyo adicional. Unos minutos aquí y allá recorrerán un largo camino para intervenir cuando se presente la necesidad.

Ayuda tener un contrato de trabajo entre usted y sus alumnos en riesgo. Esto ayuda a priorizar las tareas que deben realizarse y garantizar que se complete la tarea. Cada día, escriba lo que debe completarse, a medida que se realizan las tareas, proporcione una marca de verificación o una cara feliz. El objetivo de usar contratos es eventualmente hacer que el estudiante acuda a usted para completar las aprobaciones. Es posible que desee tener sistemas de recompensa también.

En la medida de lo posible, piense en términos concretos y proporcione tareas prácticas. Esto significa que un niño que hace matemáticas puede requerir una calculadora o contadores. Es posible que el niño necesite grabar en cinta las actividades de comprensión en lugar de escribirlas. Es posible que un niño tenga que escuchar una historia que se lee en lugar de leerla él mismo. Siempre pregúntese si el niño debe tener un modo alternativo o materiales de aprendizaje adicionales para abordar la actividad de aprendizaje.

Las pruebas se pueden hacer por vía oral si es necesario. Tener un asistente de ayuda con situaciones de prueba. Divida las pruebas en incrementos más pequeños teniendo una parte de la prueba en la mañana, otra parte después del almuerzo y la parte final al día siguiente. Tenga en cuenta que un estudiante en riesgo a menudo tiene una capacidad de atención más corta.

¿Dónde están sus estudiantes en riesgo? Con suerte, están cerca de un compañero de ayuda o con acceso rápido al maestro. Las personas con problemas de audición o vista deben estar cerca de la instrucción, lo que a menudo significa cerca del frente.

Intervención planificada significa involucrar a los padres. ¿Tienes una agenda en el lugar que va a casa cada noche? ¿Los padres también están firmando la agenda o los contratos que ha establecido? ¿Cómo te involucras? apoyo parental en casa para tarea o seguimiento adicional?

Las intervenciones planificadas son muy superiores a los enfoques de remediación. Siempre planifique dirigirse a los estudiantes en riesgo en sus tareas de aprendizaje, instrucciones e instrucciones. Trate de anticipar dónde estarán las necesidades y luego atiéndalas. Intervenir tanto como sea posible para apoyar a los estudiantes en riesgo. Si sus estrategias de intervención están funcionando, continúe usándolas. Si no están trabajando, planifique nuevas intervenciones que ayuden a los estudiantes a tener éxito.

Siempre tenga un plan para aquellos estudiantes que están en riesgo. ¿Qué harás para los estudiantes que no están aprendiendo? Los estudiantes en riesgo son realmente estudiantes prometedores: sean sus héroes.