Saber cómo y cuándo corregir a los estudiantes en clase

Un tema crucial para cualquier maestro es cuándo y cómo corregir los errores de inglés de los estudiantes. Por supuesto, hay varios tipos de correcciones que se espera que hagan los maestros durante el curso de cualquier clase. Estos son los principales tipos de errores que deben corregirse:

• Errores gramaticales (errores de tiempos verbales,uso de preposición, etc.)
• Errores de vocabulario (incorrectos colocaciones, uso de frases idiomáticas, etc.)
• Errores de pronunciación (errores en la pronunciación básica, errores en el énfasis de palabras en oraciones, errores en el ritmo y el tono)
• Errores escritos (errores de gramática, ortografía y elección de vocabulario en el trabajo escrito)

El principal problema en cuestión durante el trabajo oral es si corregir o no a los estudiantes cuando cometen errores. Los errores pueden ser numerosos y en diversas áreas (gramática, elección de vocabulario, la pronunciación de ambas palabras y el acento correcto en las oraciones). Por otro lado, la corrección del trabajo escrito se reduce a cuánta corrección se debe hacer. En otras palabras, ¿deberían los maestros corregir cada error, o deberían emitir un juicio de valor y corregir solo los errores mayores?

Con los errores orales cometidos durante las discusiones en clase, básicamente hay dos escuelas de pensamiento: 1) Corregir a menudo y a fondo 2) Dejar que los estudiantes cometan errores.

A veces, los maestros refinan la elección al elegir dejar que los principiantes cometan muchos errores mientras corrigen a los estudiantes avanzados con frecuencia.

Sin embargo, muchos maestros están tomando una tercera ruta en estos días. Esta tercera ruta podría llamarse 'corrección selectiva'. En este caso, el maestro decide corregir solo ciertos errores. Los errores que se corregirán generalmente se deciden por los objetivos de la lección o el ejercicio específico que se realiza en ese momento. En otras palabras, si los estudiantes se enfocan en formas irregulares pasadas simples, entonces solo se corrigen los errores en esas formas (es decir, goed, think, etc.). Otros errores, como los errores en una forma futura o los errores de colocación (por ejemplo, hice mi tarea) son ignorados.

Finalmente, muchos maestros también eligen corregir a los estudiantes. después el hecho. Los maestros toman notas sobre los errores comunes que cometen los estudiantes. Durante la sesión de corrección de seguimiento, el maestro presenta errores comunes hecho para que todos puedan beneficiarse de un análisis de qué errores se cometieron y por qué.

Hay tres enfoques básicos para corrigiendo el trabajo escrito: 1) Corrija cada error 2) Dé una marca de impresión general 3) Subraye los errores y / o dé pistas sobre el tipo de errores cometidos y luego deje que los estudiantes corrijan el trabajo ellos mismos.

Hay dos puntos principales para este problema:

Si permito que los estudiantes cometan errores, reforzaré los errores que están cometiendo.

Muchos maestros sienten que si no corrigen los errores de inmediato, ayudarán a reforzar las habilidades incorrectas de producción del lenguaje. Esta punto de vista También es reforzado por estudiantes que a menudo esperan que los maestros los corrijan continuamente durante la clase. No hacerlo a menudo creará sospechas por parte de los estudiantes.

Si no permito que los estudiantes cometan errores, me apartaré del proceso natural de aprendizaje requerido para lograr la competencia y, finalmente, la fluidez.

Aprender un idioma es un proceso largo durante el cual un alumno inevitablemente cometerá muchos errores. En otras palabras, tomamos una miríada de pequeños pasos que van desde no hablar un idioma a hablarlo con fluidez. En opinión de muchos maestros, los estudiantes que son continuamente corregidos se inhiben y dejan de participar. Esto da como resultado exactamente lo contrario de lo que el maestro está tratando de producir: el uso del inglés para comunicarse.

La corrección es necesaria. El argumento de que los estudiantes solo necesitan usar el lenguaje y el resto vendrá solo parece bastante débil. Los estudiantes vienen a nosotros para enseñar ellos. Si solo quieren conversar, probablemente nos informarán o simplemente irán a una sala de chat en Internet. Obviamente, los estudiantes deben corregirse como parte de la experiencia de aprendizaje. Sin embargo, los estudiantes también deben ser alentados a usar el idioma. Es cierto que corregir a los estudiantes mientras intentan usar el idioma a menudo puede desanimarlos. La solución más satisfactoria de todas es hacer de la corrección una actividad. La corrección se puede utilizar como seguimiento de cualquier actividad de clase dada. Sin embargo, las sesiones de corrección se pueden usar como una actividad válida en sí mismas. En otras palabras, los maestros pueden configurar una actividad durante la cual se corregirá cada error (o un tipo específico de error). Los estudiantes saben que la actividad se centrará en la corrección y aceptarán ese hecho. Sin embargo, estas actividades deben mantenerse en equilibrio con otras actividades de forma más libre que brindan Los estudiantes tienen la oportunidad de expresarse sin tener que preocuparse de ser corregidos palabra.

Finalmente, se deben usar otras técnicas para hacer que la corrección no solo sea parte de la lección, sino también una herramienta de aprendizaje más efectiva para los estudiantes. Estas técnicas incluyen:

• Diferir la corrección al final de una actividad
• Tomar notas sobre los errores típicos cometidos por muchos estudiantes.
• Corregir solo un tipo de error
• Dando a los estudiantes pistas sobre el tipo de error que están cometiendo (en trabajos escritos) pero permitiéndoles corregir los errores ellos mismos
• Pídale a otros estudiantes que comenten los errores cometidos y luego expliquen las reglas por sí mismos. Una gran técnica para hacer que las 'mascotas de los maestros' escuchen en lugar de responder cada pregunta ellos mismos. Sin embargo, ¡use esto con precaución!

La corrección no es un problema de "uno u otro". La corrección debe llevarse a cabo y es esperada y deseada por los estudiantes. Sin embargo, la manera en que los maestros corrigen a los estudiantes juega un papel vital en si los estudiantes tienen confianza en su uso o se sienten intimidados. Corregir a los estudiantes como grupo, en sesiones de corrección, al final de las actividades, y dejar que corrijan sus Todos los errores propios ayudan a alentar a los estudiantes a usar el inglés en lugar de preocuparse por cometer demasiados errores.