3 maneras en que los estudiantes pueden dar comentarios de fin de año

Durante las vacaciones de verano, o al final de un trimestre, trimestre o semestre, los maestros tienen la oportunidad de reflexionar sobre sus lecciones. Las reflexiones de los maestros se pueden mejorar cuando se incluyen los comentarios de los estudiantes, y la recopilación de comentarios de los estudiantes es fácil si los maestros usan encuestas como las tres que se describen a continuación.

Un estudio de tres años, financiado por el Cuenta & Melinda Gates Foundation, titulada Las medidas de enseñanza efectiva (MET), fue diseñado para determinar la mejor manera de identificar y promover una gran enseñanza. El proyecto MET "demostró que es posible identificar una gran enseñanza combinando tres tipos de medidas: observaciones en el aula, encuestas de estudiantesy los logros de los estudiantes ".

El proyecto MET recolectó información al encuestar a los estudiantes sobre sus "percepciones del ambiente de su clase". Esta información proporcionó "comentarios concretos que pueden ayudar a los maestros a mejorar".

El proyecto MET se centró en las "siete C" en sus encuestas de estudiantes; cada pregunta representa una de las cualidades que los maestros podrían usar como enfoque para mejorar:

1. Preocuparse por los estudiantes (estímulo y apoyo)
   Pregunta de encuesta: "El maestro en esta clase me anima a hacer lo mejor".
2. Estudiantes cautivadores (el aprendizaje parece interesante y relevante)
   Pregunta de encuesta:"Esta clase me llama la atención, no me aburro".
3. Consultando con los estudiantes (los estudiantes sienten que sus ideas son respetadas)
   Pregunta de encuesta:"Mi maestra nos da tiempo para explicar nuestras ideas".
4. Comportamiento de control (Cultura de cooperación y apoyo entre pares)
   Pregunta de encuesta: "Nuestra clase se mantiene ocupada y no pierde el tiempo".
5. Lecciones aclaratorias (el éxito parece factible)
   Pregunta de encuesta: "Cuando estoy confundido, mi maestro sabe cómo ayudarme a entender".
6. Estudiantes desafiantes (prensa para esfuerzo, perseverancia y rigor)
   Pregunta de encuesta: "Mi maestra quiere que usemos nuestras habilidades de pensamiento, no solo memorizar cosas".
7. Consolidando el conocimiento (las ideas se conectan e integran)
   Pregunta de encuesta: "Mi maestro se toma el tiempo para resumir lo que aprendemos cada día".

Los resultados del proyecto MET se publicaron en 2013. Uno de los principales hallazgos incluyó el papel crítico de usar una encuesta de estudiantes para predecir el logro:

"Combinando puntajes de observación, comentarios de los estudiantes, y los logros de los estudiantes fueron mejores que los títulos de posgrado o años de experiencia docente en la predicción de los logros de los estudiantes de un maestro con otro grupo de estudiantes en las pruebas estatales ".

Hay muchas formas diferentes de obtener comentarios de los estudiantes. Dependiendo de la competencia de un maestro con la tecnología, cada una de las tres opciones diferentes que se detallan a continuación puede recopilar valiosa retroalimentación de los estudiantes sobre lecciones, actividades y lo que se puede hacer para mejorar la instrucción en la próxima escuela año.

Las preguntas de la encuesta pueden diseñarse como abiertas o cerradas, y estos dos tipos de preguntas se usan para distintos propósitos que requieren que el evaluador analice e interprete los datos de distintas maneras. Se pueden crear muchos tipos de encuestas de forma gratuita en Formulario de Google, Mono encuestao Kwiksurvey

Por ejemplo, los estudiantes pueden responder en una escala Likert, pueden responder a Preguntas de final abiertoo pueden escribir una carta a un estudiante entrante. La diferencia al determinar qué formulario de encuesta usar porque el formato y los tipos de preguntas que usan los maestros influirá en los tipos de respuestas y las ideas que se pueden obtener.

Los maestros también deben ser conscientes de que, si bien las respuestas de la encuesta a veces pueden ser negativas, no debe haber sorpresas. Los maestros deben prestar atención a la redacción de las preguntas de la encuesta que deben elaborarse para recibir información crítica para mejorar, como los ejemplos a continuación, en lugar de injustificada o no deseada crítica.

Es posible que los estudiantes quieran entregar resultados de forma anónima. Algunos maestros pedirán a los estudiantes que no escriban sus nombres en sus papeles. Si los estudiantes se sienten incómodos escribiendo sus respuestas a mano, pueden escribirlas o dictar sus respuestas a otra persona.

UN escala Likert es una forma amigable para los estudiantes de dar retroalimentación. Las preguntas están cerradas y se pueden responder con una palabra o número, o eligiendo entre las respuestas predeterminadas disponibles.

Los maestros pueden querer usar este formulario cerrado con los estudiantes porque no quieren que la encuesta parezca una tarea de ensayo.

Usando una encuesta de Likert Scale, los estudiantes califican cualidades o preguntas en una escala (1 a 5); Se deben proporcionar descripciones asociadas con cada número.

5 = Estoy totalmente de acuerdo,
4 = estoy de acuerdo,
3 = me siento neutral
2 = no estoy de acuerdo
1 = No estoy de acuerdo

Los maestros proporcionan una serie de preguntas o declaraciones que los estudiantes califican según la escala. Ejemplos de preguntas incluyen:

• Fui desafiado por esta clase.
• Me sorprendió esta clase.
• Esta clase confirmó lo que ya sé sobre ______.
• Los objetivos de esta clase eran claros.
• Las tareas fueron manejables.
• Las tareas fueron significativas.
• La retroalimentación que recibí fue útil.

En esta forma de encuesta, los estudiantes solo necesitan rodear un número. La escala Likert permite a los estudiantes que no quieren escribir mucho, o escribir nada, dar alguna respuesta. La escala Likert también le da al maestro datos cuantificables.

En el lado negativo, analizar los datos de la escala Likert puede requerir más tiempo. También puede ser difícil hacer comparaciones claras entre las respuestas.

Las encuestas de preguntas abiertas se pueden diseñar para permitir que los estudiantes respondan una o más preguntas. Las preguntas abiertas son el tipo de preguntas sin opciones específicas de respuesta. Las preguntas abiertas permiten un número infinito de posibles respuestas y también permiten a los maestros recoger más detalles.

Aquí hay ejemplos de preguntas abiertas que se pueden adaptar para cualquier área de contenido:

• ¿Cuál (proyecto, novela, tarea) disfrutaste más?
• Describa un momento en la clase cuando se sintió respetado.
• Describa un momento en la clase cuando se sintió frustrado.
• ¿Cuál fue tu tema favorito cubierto este año?
• Cual fue tu lección favorita en general?
• ¿Cuál fue su tema menos favorito cubierto este año?
• ¿Cuál fue tu lección menos favorita en general?

Una encuesta abierta no debe tener más de tres (3) preguntas. La revisión de una pregunta abierta requiere más tiempo, reflexión y esfuerzo que los números circulares en una escala. Los datos recopilados mostrarán tendencias, no datos específicos.

Esta es una forma más larga de una pregunta abierta que alienta a los estudiantes a escribir respuestas creativas y a usar la autoexpresión. Si bien no es una encuesta tradicional, esta retroalimentación aún se puede utilizar para observar tendencias.

Al asignar esta forma de respuesta, como los resultados de todas las preguntas abiertas, los maestros pueden aprender algo que no esperaban. Para ayudar a enfocar a los estudiantes, los maestros pueden incluir temas en el aviso.

Opción 1: Pida a los estudiantes que le escriban una carta a un estudiante en ascenso que se inscribirá en esta clase el próximo año.

¿Qué consejo puede dar a otros estudiantes sobre cómo prepararse para esta clase?

• ¿Para leer?
• ¿Para la escritura?
• ¿Para participar en clase?
• Para las tareas?
• ¿Para tarea?

Opcion 2: Pida a los alumnos que le escriban una carta al maestro (usted) sobre lo que aprendieron preguntas como:

• ¿Qué consejo me puede dar sobre cómo debería cambiar mi clase el próximo año?
• ¿Qué consejo me puede dar sobre cómo ser un mejor maestro?