El síndrome de Down es una anomalía cromosómica y una de las afecciones genéticas más comunes. Ocurre en aproximadamente uno de cada 700 a 1,000 nacimientos vivos. El síndrome de Down representa aproximadamente del 5 al 6 por ciento de las discapacidades intelectuales. La mayoría de los estudiantes con síndrome de Down entran en el rango de deterioro cognitivo leve a moderado.
Físicamente, un estudiante con síndrome de Down es fácilmente reconocible debido a características como una estatura general más pequeña, plana perfil facial, pliegues epicanticos gruesos en las esquinas de sus ojos, lenguas prominentes e hipotonía muscular (músculo bajo tono).
Causa del síndrome de Down
El síndrome de Down se identificó por primera vez como un trastorno discreto con un conjunto de síntomas o características similares, que están relacionadas con la presencia de un cromosoma 21 adicional. Esas características incluyen:
- Baja estatura y huesos acortados
- Lenguas gruesas y pequeñas cavidades orales
- Discapacidad intelectual moderada a leve
- Tono muscular bajo o inadecuado.
Mejores prácticas para maestros
Existen varias prácticas recomendadas para trabajar con estudiantes con síndrome de Down. En la enseñanza, las mejores prácticas son procedimientos y estrategias que, a través de la investigación, han demostrado ser efectivas. Esas estrategias incluyen:
Inclusión: Estudiantes con necesidades especiales. deben ser miembros plenos de edad apropiada clases inclusivas en la medida en que pueden ser. La inclusión efectiva significa que el maestro debe apoyar completamente el modelo. los ambiente inclusivo tiene menos probabilidades de estigmatizar y proporciona un ambiente mucho más natural para los estudiantes. Hay más oportunidades para que se produzcan relaciones entre pares y gran parte de la investigación afirma que la integración funciona mejor que las aulas que están segregadas según la capacidad cognitiva o especial necesidades.
Construyendo autoestima: Las características físicas de un estudiante con síndrome de Down a menudo resultarán en una baja autoestima, lo que significa que el maestro debe aprovechar todas las oportunidades para aumentar la confianza en sí mismo e infundir orgullo a través de un variedad de estrategias.
Aprendizaje progresivo: Los estudiantes con síndrome de Down generalmente enfrentan muchos desafíos intelectuales. Estrategias que funcionan para estudiantes con discapacidad leve y / o estudiantes con discapacidades de aprendizaje significativas también trabajarán con estos estudiantes. La mayoría de los estudiantes con síndrome de Down no progresan más allá de las capacidades intelectuales de un niño de 6 a 8 años en desarrollo normal. Sin embargo, un maestro siempre debe esforzarse por mover al niño progresivamente a lo largo del continuo de aprendizaje, nunca suponga que el niño no es capaz.
Una intervención sólida y una instrucción de alta calidad conducen a un mejor rendimiento académico para los estudiantes con síndrome de Down. A través de un enfoque multimodal, un maestro utiliza tantos materiales concretos y situaciones auténticas del mundo real como sea posible. El maestro debe usar un lenguaje apropiado para la comprensión del alumno, hablar despacio cuando sea necesario, y siempre dividir las tareas en pasos más pequeños y proporcionar instrucciones para cada paso. Los estudiantes con síndrome de Down generalmente tienen buena memoria a corto plazo.
Minimiza las distracciones: Los estudiantes con necesidades especiales a menudo se distraen fácilmente. Los maestros deben emplear estrategias que funcionen para minimizar las distracciones, como mantener al estudiante alejado de la ventana, utilizando un método estructurado. entorno, manteniendo el nivel de ruido bajo y teniendo un aula ordenada donde los estudiantes estén libres de sorpresas y conozcan las expectativas, rutinas y reglas.
Los maestros deberían usar instrucción directa en cortos períodos de tiempo junto con actividades breves para ayudar a apoyar el aprendizaje, y deben introducir material nuevo de forma lenta, secuencial y paso a paso.
Emplear instrucción de habla y lenguaje: Los niños con síndrome de Down pueden sufrir problemas graves, como dificultades auditivas y problemas de articulación. Algunas veces requerirán intervención del habla / lenguaje y una gran cantidad de instrucción directa. En algunos casos, comunicación aumentativa o facilitada Será una buena alternativa para la comunicación. Los maestros deben usar la paciencia y modelar interacciones apropiadas en todo momento.
Técnicas de manejo del comportamiento: Las estrategias utilizadas para otros estudiantes no deberían diferir para el estudiante con síndrome de Down. Refuerzo positivo Es una estrategia mucho mejor que las técnicas punitivas. Los reforzadores deben ser significativos.
Las estrategias que utiliza un maestro para alcanzar y enseñar a un alumno con síndrome de Down a menudo serán beneficiosas para muchos alumnos en el aula. Usar las estrategias anteriores puede ser efectivo con estudiantes de todos los niveles de habilidad.