Muchos profesionales de educación especial se ponen a sí mismos y a sus programas en peligro de debido al proceso al no recopilar datos precisos y objetivos para demostrar que una intervención es exitosa. Con demasiada frecuencia, los maestros y administradores cometen el error de pensar que es suficiente culpar al niño o culpar a los padres. Intervenciones exitosas (ver BIP's) necesitan los medios apropiados para suministrar datos para medir el éxito de la intervención. Para los comportamientos que desea reducir, la observación de intervalos es una medida apropiada.
¿Con qué frecuencia aparece el comportamiento? ¿Frecuentemente? Entonces, tal vez un período más corto de observación puede ser suficiente, digamos una hora. Si el comportamiento aparece solo una o dos veces al día, debe usar una forma de frecuencia simple e identificar en su lugar a qué hora aparece con más frecuencia. Si es más frecuente, pero no es realmente frecuente, entonces puede hacer que su período de observación sea más largo, hasta tres horas. Si el comportamiento aparece con frecuencia, entonces podría ser útil pedirle a un tercero que haga la observación, ya que es difícil enseñar y observar. Si usted es un maestro de educación especial, su presencia puede cambiar la dinámica de las interacciones del alumno.
Una vez que haya elegido la duración de su observación, escriba la cantidad total en el espacio: Longitud total de observación:
Divida el tiempo de observación total en intervalos de igual longitud (aquí incluimos 20 intervalos de 5 minutos) escriba la duración de cada intervalo. Todos los intervalos deben tener la misma duración: los intervalos pueden ser de unos pocos segundos a unos pocos minutos.