Con un fuerte impulso para proporcionar un verdadero LRE (entorno menos restrictivo), más y más niños con discapacidades pasan la mayor parte o la mayor parte del día en un aula de educación general. Han surgido dos modelos para la inclusión: empuje, donde un educador especial ingresa al aula de educación general durante parte del día para proporcionar instrucción diseñada, y el modelo de enseñanza conjunta, donde un educador general y un educador especial se asocian para brindar instrucción a todos los niños en su salón de clases.
La inclusión parece significar cosas diferentes para diferentes personas. La definición más importante es la que proporciona la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades, que requiere que los niños con discapacidades se eduquen con sus compañeros de desarrollo general en una educación general salón de clases. Eso crea muchos desafíos tanto para el educación general y maestros de educación especial.
La diferenciación es la estrategia educativa que ayuda a los maestros a proporcionar evaluación e instrucción a través de las habilidades mientras enseña el mismo contenido. Debido a que la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA) requiere que los niños con discapacidades sean educados en el La inclusión del "entorno menos restrictivo" brinda a los estudiantes con discapacidades acceso total a la educación general plan de estudios.
La diferenciación es crítica para los estudiantes con discapacidades cuando participan en ciencias o estudios sociales. Los estudiantes que luchan con la lectura pueden ser excelentes en matemáticas y ser capaces de tener éxito en el plan de estudios de educación general con el apoyo adecuado.
Una rúbrica es una de varias estrategias poderosas para apoyar el éxito de los estudiantes, tanto los típicos como los niños con discapacidades. Al proporcionar muchas formas para que los estudiantes demuestren competencia, proporciona éxito a los estudiantes que son luchando con otras habilidades académicas que pueden ser más débiles, como matemáticas, organización o lectura habilidades.
La colaboración es esencial en un aula de inclusión completa cuando se utiliza el modelo de enseñanza conjunta, combinando un maestro de educación general y educación especial. Ofrece todo tipo de desafíos, desafíos que solo se superarán cuando ambos maestros estén decididos a ver que funciona.
Claramente, la inclusión llegó para quedarse. No solo facilita la colocación de los estudiantes en el "Entorno menos restrictivo" (LRE, por sus siglas en inglés), sino que también promueve el tipo de colaboración que es invaluable "Habilidad del siglo XXI". Los estudiantes con discapacidades no solo pueden hacer una contribución importante a un aula de educación general, sino que también pueden dar Por lo general, el desarrollo de la experiencia de los estudiantes en el apoyo a los estudiantes que luchan con tareas que les resulta fácil, mientras que al mismo tiempo, les ayuda a desarrollarse empatía. A medida que crecen algunas categorías de estudiantes con discapacidades, es importante que aquellos sin discapacidades puedan aceptarlos e incluirlos en la vida de su comunidad.