Una vez que se identifica a los niños pequeños que necesitan servicios de educación especial, es importante comenzar a trabajar en esas "habilidades para aprender a aprender", que, lo que es más importante, incluyen la autorregulación. Cuando un niño comienza un programa de intervención temprana, no es raro encontrar que los padres han trabajado más para aplacar a su hijo que enseñarles el comportamiento deseado. Al mismo tiempo, esos niños han aprendido a manipular a sus padres para evitar las cosas que no les gustan o para obtener las cosas que sí quieren.
Si el comportamiento de un niño afecta su capacidad para desempeñarse académicamente, se requiere un Análisis de comportamiento funcional (FBA) y un Plan de intervención conductual (BIP) por ley (IDEA de 2004.) Es aconsejable intentar identificar y modificar el comportamiento de manera informal, antes de llegar a la longitud de un FBA y BIP. Evite acusar a los padres o quejarse sobre el comportamiento: si logra la cooperación de los padres desde el principio, puede evitar otra reunión del equipo del IEP.
Una vez que haya establecido que necesitará un FBA y un BIP, es hora de escribir los Objetivos del IEP para los comportamientos.