El trastorno de oposición desafiante (ODD) es uno de los dos trastornos de conducta pediátricos definidos por el diagnóstico y Manual Estadístico V (DSM V) que se incluyen como discapacidades calificadas en la Educación para Individuos con Discapacidades Ley (IDEA). Si bien no es tan grave como Desorden de conducta, cuyos síntomas incluyen agresión y destrucción de la propiedad, ODD aún compromete la capacidad de un estudiante para tener éxito académico y desarrollar relaciones significativas con sus compañeros y maestros.
Los estudiantes diagnosticados con ODD pueden encontrarse en entornos de educación general si se determina que el trastorno no les impide participar plenamente en el aula de educación general. También es posible que algunos estudiantes con ODD participen en programas para Disturbios emocionales pueden manejar su propio comportamiento lo suficientemente bien como para integrarse con éxito en las aulas de educación general.
Síntomas de ODD
Los estudiantes con trastorno de oposición desafiante exhiben los siguientes síntomas:
- Ira y resentimiento
- Tendencia a argumentar
- Mal genio
- Falta de voluntad para cumplir con las solicitudes o reglas de los adultos
- Tendencia a molestar a la gente
- Rencor y venganza
Un profesional de salud mental solo haría un diagnóstico de ODD si los síntomas anteriores ocurrieran con más frecuencia que en una edad comparable o en un grupo de desarrollo. Los jóvenes de quince años a menudo discuten con los adultos, y pueden ser sensibles o fácilmente molestos, pero un niño de 15 años diagnosticado con ODD sería significativamente más discutidor o sensible de una manera que afectara su funcionamiento diario.
Comorbilidad con otros desafíos conductuales o discapacidades
El DSM V señala que un número significativo de niños vistos en un entorno clínico para el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) también son diagnosticados con ODD. El manual también señala que muchos niños con problemas de control de impulsos también son diagnosticados con frecuencia con ODD.
Mejores prácticas para estudiantes con ODD
Todos los estudiantes se benefician de la configuración del aula con estructura y expectativas claras. Es fundamental tanto en entornos de educación general donde se incluyen estudiantes con ODD como en configuraciones independientes, que las expectativas son claras, explícitas y sobre todo consistentes. Los elementos más importantes de un aula exitosa son:
Un entorno estructurado: Algunas suposiciones sobre cómo debe organizarse un aula pueden ser inapropiadas para los estudiantes con ODD. Los arreglos de asientos que colocan a los niños en grupos de cuatro pueden estar bien en entornos donde los niños están criado con altas expectativas pero puede crear demasiadas oportunidades para el comportamiento disruptivo entre los niños con ODD Los estudiantes con ODD a menudo usan arreglos de asientos como ocasiones para un gran drama que se trata mucho más de evitar el trabajo que de la dinámica interpersonal. Recuerde, su papel es ser maestro, no terapeuta. Con frecuencia, sentar a los alumnos en filas o parejas es la mejor manera de comenzar el año escolar.
Rutinas: A diferencia de las reglas estrictas, las rutinas dejan en claro las expectativas de una manera que es neutral en valor. En lugar de crear una regla que diga "Nunca te salgas de la línea", crea una rutina donde los estudiantes se acostumbren a pararse línea, caminando sin tocar o molestar a sus vecinos, y llegar rápida y silenciosamente a su destino en colegio.
Establecer rutinas significa ser proactivo y planificar minuciosamente lo que expectativas del aula estarán. ¿Dónde colocarán los alumnos sus mochilas? ¿Podrán acceder a ellos durante el día? ¿Solo antes del almuerzo? ¿Cómo se llama la atención del maestro? ¿Levantas la mano, colocas una taza roja sobre tu escritorio o cuelgas una bandera roja de tu escritorio? Cualquiera de estas opciones podría ayudar a crear una rutina que funcione bien en una clase estructurada.
Un entorno rico en refuerzo: Presta atención a las cosas que a tus alumnos les gustan o piensan que son importantes. La mayoría de los niños (la mayoría de los niños con ODD) adoran el tiempo libre en la computadora, y la mayoría de las escuelas bloquean el acceso a sitios objetables. Permita que los estudiantes ganen su tiempo en la computadora completando tareas académicas, ganando puntos por un comportamiento apropiado o alcanzando objetivos académicos o de comportamiento.
Un maestro tranquilo y coleccionado: La función del comportamiento asociado con el trastorno de oposición desafiante es a menudo involucrar a las personas con autoridad en un tira y afloja o un juego de poder. Como maestro, lo más importante es no participar en una batalla que nadie ganará.